十月，我把自己醉在秋天，十月，百外人沉浸在精彩的课堂无法自拔。近两周以来，我校“十八届教学大比武”渐入佳境，老师们纷纷登台亮相，展示自己的教学魅力。经过商讨，结合上课的主题，工作室把本次教学大比武的主题定为“实验、环保”。

 化学学科核心素养中科学探究与创新意识提到，认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行实验探究；在探究中学会合作，面对“异常”现象敢于提出自己的见解。

化学是以实验为基础的自然科学，实验是化学课堂的基础。而初中生在实验技能和水平上处于入门和打基础的阶段，在动手操作上确实存在诸多问题。教师应该正确应对，不能回避问题，要给学生提供充分的动手机会，避免出现学生动手操作越来越少，实验技能越来越差的恶性循环。何义兴老师和彭红霞老师上课的主题是《水的净化》，两位老师都重点介绍了过滤实验，而且两位老师都大胆的让学生进行实验操作，实验不怕出错，出错了大家在一起分析问题的原因。比如在实验中，有些同学们弄破滤纸，有些学生过滤出来的滤液仍是浑浊的等等，两位老师都很好的带领着学生一一解决这些问题。此外，彭老师更是对活性炭的实验进行改进，使实验结果更加直观，更加及时。何老师的教学新颖，手段多样，调查式课堂，同屏，微课等教育教学方法很好的融入课堂，特别是利用同屏教学与实验操作的结合别树一帜。

课程标准在“科学探究”主题下明确提出：义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积

极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题原重要实践活动。江琴老师和张星老师在《水的组成》一节中，利用电解水的实验探究水的组成。江老师通过拆解孔明锁让学生明白如何探究水的组成，并在水中加上红墨水，使实验现象更加明显；张星老师以人类对水的认识，一步步带领学生探究水的组成。在实验中，张老师利用同屏直播演示实验，让学生更好的观察实验现象。两位老师实验准备充足，重视对实验的分析。电解水这个实验是比较难成功的一个实验，两位老师在课前对实验中可能出现的情况进行了全面的预测，做了充足的准备，两位老师良好的实验素养体现无疑。

化学作为一门基础科学，无论在科学研究还是实际应用中都具有重要的作用。化学与人们的的日常生活也有着密切的联系，本课题主要体现了水资源的保护上。工作室四位老师在课上，都非常重视树立学生环保意识，何老师和彭老师的水的净化，一看课题就和环保息息相关，他们通过水的净化，让学生知道自来水是来之不易的，我们必须节约用水。张老师课堂上重点介绍的氢气号称最清洁的能源。江老师更是给学生们布置了一道必须用一生才能完成的作业：注意环保，保护水资源。

此外，由于是初三化学课堂，四位老师都很重视学生的评价。著名的教育家布鲁姆在掌握学习理论中提到：每施以一节课的教学，教师要及时安排形成性测试，通过形成性测试迅速了解学生对于知识的掌握程度，以便于后期的分层教学，对掌握不理想的同学施以针对性辅导，从而让所有的学生实现本节课的学习目标。这个所谓形成性测试并不只是所谓的出几道题给学生做，也可能是让学生对所学知识进行讨论和反思，比如江老师在讲完知识点后，让两位学生上去画出水的电解图像，一目了然就可以知道学生对知识的掌握情况。张老师对蜡烛组成元素的探究，何老师出示了一套错误的过滤装置让学生进行找错，彭老师引导学生对问题的讨论等等。