美育是立德树人的重要载体，美术课堂是培养学生审美素养、创新能力、艺术品格的主阵地。2025—2026 学年，我立足小学低段美术教学岗位，积极参与工作室教研、校内听课研讨、公开课打磨、美育观摩学习，在持续实践、持续反思、持续改进中不断更新教学理念、优化课堂策略、提升专业能力，对新时代小学美术教育有了全新的思考与收获。

本学年教学中，我最大的改变就是跳出 “重结果、轻过程” 的教学误区。过去教学，我更关注学生最终作品效果，忽视学生创作过程中的思维体验、想象力表达、动手探索。经过一年的打磨学习，我深刻明白，小学美术课堂真正的价值不在一张完美的作品，而在学生观察、思考、尝试、修改、创造的全过程。孩子在课堂上学会观察色彩、感知造型、大胆想象、动手尝试、克服困难，这一系列成长，远比一张整齐漂亮的画作更加珍贵、更有意义。

低段美术教学重在激趣、养习、育美。低年级学生刚刚系统接触美术课堂，对绘画、手工、色彩充满好奇，但同时耐心不足、基础薄弱、创作随意。本学期我重点抓好学生美术习惯培养，引导学生正确握笔、规范涂色、整洁作画、大胆想象、敢于尝试。在日常课堂中，我坚持用温柔、包容、鼓励的教学语言对待每一位学生，尊重孩子稚嫩的创作，接纳孩子的不完美，保护学生对美术的热爱与兴趣。我深刻体会到：保护学生的美术兴趣，比教会学生画画技巧更重要。

同时，依托卜强美术名师工作室平台，我积极参加各类美育观摩、专题研讨、经验交流活动。在全县中小学生艺术展演观摩学习中，我见识到各校特色美育成果，学习到非遗美育、手工课程、校本课程、跨学科美育的先进经验，拓宽了自身美育视野。通过不断外出学习、同伴互助、名师引领，我打破了原本单一、固化的教学思维，认识到美术课堂形式可以更多元、内容可以更丰富、育人可以更立体。

在不断学习与实践中，我也清晰看到自身不足：特色课程开发能力薄弱、课堂创新力度不足、教学科研积累较少、教学案例总结不够系统。新时代美育要求美术教师不仅会上课，更要会教研、会思考、会总结、会创新。今后我将持续查漏补缺，坚持常态化教学反思，多听课、多学习、多积累、多研究，主动探索低段特色手工、趣味创意、非遗美育微课程，丰富课堂内容，打造个人教学特色。

美育之路，深耕不辍，久久为功。未来我将继续坚守美育初心，立足课堂、立足学生、立足成长，以更扎实的教学、更开放的思维、更专注的态度深耕美术教育，在平凡岗位上精进不休、不断成长，用心做好美育工作，用艺术滋养学生童年