在 2024 年 11 月 13 日，我有幸参与了卜强美术名师工作室组织的线上专题培训，王大根教授对 2022 版新课标中跨学科融合的解读，如同一把钥匙，开启了我对美术教学以及整个教育领域认知的新大门。

 传统美术教学的视野相对狭窄，侧重于碎片化的知识与技能传授。而大单元课程设计理念下的美术教学，构建起一个庞大且有序的知识网络，让学生在多元美术元素与技能的交互中，拓宽了理解与运用美术知识的维度。这一转变，不仅仅是教学内容的简单扩充，更是对学生思维方式的深度塑造，使他们能够站在更宏观、更系统的角度去领悟美术的内涵与价值。

 王大根教授对新课标跨学科融合要求的剖析，使我清晰地认识到，当今教育已不再满足于学生对单一学科知识的机械记忆与运用。跨学科融合促使学生打破思维定式，以多学科视角审视问题、解决问题，从而极大地丰富了教学的内涵与外延。在实际教学场景中，如以“文化遗产保护”为主题的项目式学习里，学生们需要运用美术的视觉传达手段展示文化遗产的魅力，借助语文的文字功底撰写保护方案与宣传文案，凭借数学的数据分析能力统计保护资金与资源的分配，依靠科学的研究方法探究遗产保护的材料与环境因素等。这种学习模式不仅锻炼了学生的综合素养，更让他们深刻体会到知识与生活的紧密联系，进而激发其学习的内驱力与探索欲。

然而，跨学科融合对教师而言是一场深刻的自我革新。教师不能再局限于美术专业知识的传授，而要成为跨学科知识的整合者与课程的创新设计者。这要求我们从传统的学科中心主义教学观念中解放出来，真正将学生的全面发展置于首位，关注他们在多学科学习过程中的能力提升与思维成长。学校与教育部门在这一转型过程中扮演着不可或缺的角色，应为教师提供系统的跨学科培训、搭建常态化的教研交流平台，鼓励并支持教师大胆尝试跨学科教学实践与研究，为教师的专业成长创造有利的环境与条件。

 此次线上培训，让我深切感受到跨学科融合在当下教育语境中的重要性与紧迫性。展望未来的教学之路，我将以更加积极主动的姿态探索跨学科教学的有效路径与策略，努力拆除学科之间的壁垒，引领学生在跨学科的知识海洋中遨游，收获丰富的知识宝藏，锤炼多元的能力素养，培育创新的思维品质与协作的团队精神。我坚信，通过跨学科融合教学的深入推进，我们能够为学生打造出更具深度、广度与活力的学习空间，助力他们成长为适应新时代需求的综合性人才，为社会的创新发展贡献力量。