《2022版新课标解读与跨学科融合》学习心得

贺兰县第一学 祁妍丽

在深入学习王大根老师对于2022版新课标解读与跨学科融合的讲解后，我收获了诸多宝贵的见解与深刻的思考，尤其在跨学科融合的大单元学习手册设计以及艺术课标与跨学科融合下美术课堂学习成效检验等方面，感触颇深。

一、关于跨学科融合的总体认识

2022版新课标强调跨学科融合的重要性，这一理念打破了传统学科界限，旨在培养学生综合运用知识、解决复杂问题的能力，以更好地适应现代社会对复合型人才的需求。跨学科融合并非简单地将几个学科知识拼凑在一起，而是要实现真正意义上的跨学科理解，让学生能够从不同学科视角审视问题、形成独特的认知体系，并通过完成跨学科学习项目，呈现出具有创新性的跨学科成果，以此证明其跨学科核心素养的发展。

二、大单元学习手册设计的思考

（一）从答疑环节获得的启示

王大根老师在答疑环节针对大单元学习手册的设计给予了重要指导。起初，我们可能会纠结于如何让学习手册做到短小精干，但经过老师的讲解，我认识到关键不在于形式上的短小，而是要聚焦于能否有效达成跨学科学习目标。跨学科融合下的大单元学习本身具有复杂性，涉及多学科知识、技能以及思维方式的整合，所以学习手册需要全面且深入地涵盖这些要素，以引导学生顺利完成学习项目。

（二）设计要点

1.目标明确性：学习手册的首要任务是清晰阐述跨学科学习的目标。要将完成跨学科学习项目、做出跨学科成果以及实现跨学科理解等具体要求明确告知学生，让他们从一开始就清楚努力的方向，明白通过这个大单元学习最终要达成何种跨学科核心素养的提升。

2.内容整合性：围绕学习目标，精心整合多学科的相关内容。比如在一个涉及美术与自然科学融合的跨学科项目中，不仅要包含美术创作技巧、艺术表现形式等美术学科知识，还要融入自然科学中的相关原理、现象等内容，使学生能够在学习过程中自然地将两者结合起来，运用到项目实践中。

3.任务阶梯性：设计一系列具有阶梯性的学习任务，由浅入深地引导学生逐步深入跨学科学习。从最初的基础知识储备、信息收集，到中期的分析、综合运用，再到后期的项目成果创作与展示，每个阶段的任务都要明确且具有可操作性，让学生在完成一个个任务的过程中不断积累经验、提升能力。

4.资源丰富性：为学生提供丰富的学习资源支持，包括参考书籍、相关网站、视频资料等。这些资源不仅要涵盖各个学科领域，还要针对不同学习阶段的需求进行筛选和推荐，以便学生能够便捷地获取所需信息，拓宽学习视野。

通过学习王大根老师对2022版新课标解读与跨学科融合的讲解，我深刻认识到跨学科融合是教育发展的必然趋势，而在这一过程中，合理设计大单元学习手册以及准确检验学习成效是推动跨学科融合教育有效实施的重要环节。在今后的教育教学实践中，我将积极探索并尝试运用所学知识，努力为学生创造更加丰富、多元且富有成效的跨学科学习体验。