时间：6月23日19.30——21.00

主题：“追梦队”行动学习线上会议

成员：金小玲、王菊花、王鑫、龙康、张茜、李芳、胡晶、

催化师：金小玲   主持人：王菊花    记录人：王菊花

会议流程：

第一项：暖场

小组成员分享一件自己近期开心、难忘的事情。

第二项：我们小组的约定

1. 严守纪律2. 相互信任3. 真诚相待4. 平等互助5. 积极学习6. 逐梦前行

第三项：竞选问题主人

通过问题阐述，最终投票决定王鑫老师成为今晚的问题主人。

问题：如何进行有效的家校沟通？

第四项：针对问题主人进行澄清式的提问和探索式的拓展提问。

第五项：行动学习总结反思。

（团队成员主持人）王菊花：

本次会议在在催化师金小玲老师的暖场活动中拉开序幕，小组成员都分享了近期最开心、最难忘的事情。接着以投票的形式确定了本次行动学习要讨论的问题——如何进行有效的家校沟通？其实这也是我个人目前急需解决的问题。根据主问题，小组成员进行了沉浸式、探索式提问，也认真聆听了王老师的反馈。最后在小结阶段，大家联系自己的教学实际，出谋划策。整个会议过程中轻松愉悦，而且每位老师都分享了自己的经验，让我收获到了满满的干货。

首先在思想上就有了提高，深刻了解到家校沟通是教育过程中非常重要的一环，它可以促进家庭和学校之间的良好关系，有助于学生的全面发展。

其次针对今天的会议，我结合个人实际情况有了以下几点反思：

1. 家访前要充分备课，明确沟通目的。在我们与家长进行沟通之前，应该仔细考虑到自己的沟通目的。这有助于更好地准备需要被讨论的问题，以便更好地达到你的沟通目的。同时，在沟通过程中，要及时说明你的观点和期望，以保持相互之间的理解和共识。

2. 选择合适的沟通方式。面对面的交流是最有效的沟通方式，但不一定总是可行的，因此，可以选择电话、邮件、短信等其他方式，但需注意不同的沟通方式有不同的沟通方式和效果。

3.保持积极思维态度。在与老师或家长进行沟通时，一定要保持积极的思维态度。要试着从对方的角度去看问题，理性分析和引导解决方案。

   最后，作为一名教师，我们要坚持家校共育。因为通过家庭和学校的密切合作，可以为孩子提供全面的支持和帮助，促进其学业和品德的发展，培养其良好的行为习惯和社会技能，增强其安全感和归属感。这种合作不仅对孩子个体有益，也对整个社会的发展和进步产生积极影响。

 （问题主人）王鑫：

作为此次线上行动学习会议的主问题人，我提出的问题是：如何进行有效的家校沟通？这个问题困扰我已久，通过催化师金小玲老师的引导，团队成员的澄清式提问、探索式提问，我看到了自己身上的不足之处：

1. 家访前没有做好充足的准备。没有充分了解孩子以及孩子的家庭基本情况，有很多事情都想当然了。

2. 没有真正地从内心意愿出发，家长和老师各说各话，没有真实表达出自己的意思。

3. 自己的教学经验和生活经验不足以支撑自己面对不同的家庭从而有效进行家校沟通。

（团队成员）李芳：

今天是我们追梦队的第一次线上学习。在催化师金小玲校长的带领下，我们确定了主持人兼记录员王菊花老师，截图龙康老师，开始了今天的行动学习。

首先是暖场环节，大家就最近开心的事情打开了话匣。听到金校长讲孩子手捧鲜花来看她时开心到不行的样子时，心里好生羡慕，或许这就是作为老师最最幸福的时候。然后大家又就最近工作生活中遇到的问题进行表述，并投票选出了问题主人——王鑫老师。

围绕她的问题:如何进行有效的家校沟通？小组成员展开了激烈的讨论交流，每一个人都积极思考，认真参与，聚焦有效家访。最后催化师金小玲校长进行了总结。如何进行有效家访沟通？

1. 充分做好家访前的备课。就家访的对象，家庭背景，孩子的优点，缺点，等进行充分的准备。

2. 家访时交流的内容，积极引导，给家长和孩子赋能。

3. .家访后的持续跟进。有行动就有学习，有学习就有收获，努力在行动学习中成为更好的自己。

（团队成员）龙康：

在暖场活动中我们的行动学习拉开了序幕，在确定了本次行动学习要讨论的问题“如何有效的进行家校沟通”后，我们展开了激烈的讨论，讨论的过程中，我又进行了反思，我觉得王老师提出的问题，也是我们每一位老师在工作会遇到的问题，也在总结中找到了方法。

1.在出发前先学会自问，家访的前提是否来自于我们、家长、孩子的需求，时间是否合理。

2.对孩子的学习上的要求，不仅只是要求也更应该是共同成长，家长的有效参与也需要得到老师的肯定。

3.对每一个孩子都要有一份耐心、爱心，关心关爱不止于家访，更来自于生活，所以在做好家访工作的前提是抓住和家长沟通的机会，正向输出，潜移思想，共同陪伴。

（团队成员）张茜：

本次行动学习，王老师提出了关于家访的问题，与我最近遇到的问题是一样的。但是通过这次的学习，我对家访有了不同的看法。

第一，家访不是老师单方面的反馈，还应与家长一起解决问题，告知问题的存在并告诉他门如何做才能解决问题。

第二，家访不能只顺应老师的要求，比如在时间上，比如在家长想要了解的方面之中。家长和老师在同级，都有相同的诉求和目标，那么我们就是同行人，所以这就要求教师要将家长看作是合作伙伴。还有就是不能仅仅告知家长孩子的缺点，孩子的闪光点才更应该被看见。扬长补短才是最好的方式。

第三，要教好孩子，就要全面了解他，不仅了解在学校的他，还要了解他的家庭，他的家庭是否是造成他平常学习不稳定的因素。

家校共育，关键在“共”，目标在“育”。

今天的行动学习让我有了以下反思，未来在和家长沟通时我要努力做到：

1. 家访前先“备课”，不打无准备之仗。家访也需要“因材施教”。

2. 要认真倾听家长意见，明确孩子成长目标，真诚表达自己的感受、想法和计划，保持家校教育目标的一致性。

3. 以时刻关心学生为突破点，赢得家长的充分理解和信任。

4. 提高自身修养，以灵活有效的沟通方法为着眼点，信任尊重家长，架设双方的沟通桥梁。

5. 不要等孩子出了问题才找家长，家长应该是我们的好帮手。不仅要会夸学生，夸家长也要用心。

最后分享苏霍姆林斯基的一句话:“我们和家庭作为并肩工作的两个雕塑家，有着相同的理想观念，并朝一个方向行动，要知道，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相互对立的立场是极为重要的。”

（催化师）金小玲：

1. 今天的行动学习团队成员积极参与，对问题主人多维度提问做得好，涉及到家校共育家访学生优点缺点挖掘，不同家长素质剖折，沟通方式策略，家教辅导的问题。

2. 整个催化流程清晰，对提出拓展性问题时候出现建议及时调控。

3. 选定问题主人环节很是集中，问题主人由困惑到明晰效果较好，第一次线上行动学习完成优秀。

4. 通过反思分享发现团队成员没有学习如何做催化师。