2022年5月11日，天降一霶霈，万物尽熙熙。中国社会科学院文学博士研究生，中学高级教师（专技五级），杭州市钱塘区智慧教育名师工作室领衔人，兼任浙江师范大学硕士生导师，全国名师工作室首批专家库成员，教育部“国培计划”骨干校长培养人选，全国优秀名师工作室主持人，浙江省教育科研先进个人，杭州市教坛新秀，杭州市钱塘区一层次名师孙琍作客全国名师工作室“百家讲堂”，面向全国教师公益直播《“空中读写教室”：经典读写与人工智能深度融合下的混合式学习新样态》。杭州市下沙二小校长、书记陶惠芬任主持嘉宾，与大家相约第47讲全国名师工作室百家讲堂。孙琍名师工作室全体成员齐聚线上，共赏本次学术盛宴。本次“百家讲堂”学习，也是杭州市钱塘区智慧教育名师工作室正式上线后的首次活动。

 一、梦想初启  扬帆起航

孙琍老师首先为大家介绍了智慧教育名师工作室的研究成果——《空中读写教室：经典读写与人工智能深度融合下的混合式学习新样态》，并阐述了名师工作室的成立的缘起，成员以及未来的教育数字化战略目标。

其次，孙琍老师通过构建背景、研究目标、内涵特质、实践探索、成效反思、未来展望六个方面为我们介绍了空中读写教室的具体内容。

（一）构建背景

后疫情时代下，教学模式逐渐走向云端。如何解决学生宅家学习的时候也能培养人文情怀、持续保持读写的热情，成为急需解决的问题。于是，“空中读写教室”应运而生！

（二）研究目标

空中读写教室主要指向三个目标的实现：

1.是师生共创并优化“空中读写教室”，培养“独立而成熟的读写者”，力求让老师和学生都成为热爱阅读的终身学习者。

2.为基于选择、差异和分享的教学理念，关注疫情期间学生的身心变化和交互需求，探索“空中读写教室”的教学模式和运作路径。

3.是倡导面向未来的教育，更新教师教学理念，提升教师智能教学的运用技术，促进教师个人职业能力的提升。

（三）内涵特质

1.培养“独立而成熟的读写者”

2.选择、差异和分享的学习形态

3.虚实相生、读写融合、多中心化三大特质

（四）实践探索

1.虚实相生——布局可视化的空中经典文学阅读教室

利用人工智能技术在网络平台开辟一个空中读写教室分享平台，为学生搭建了一个线上“文学圈”，学生可以在下上进行阅读、交流、展示分享、辩论，充分点燃写作灵感。

2.读写融合——习得作家技巧的空中个性共融写作教学探索

以思维导图的形式在“阅读圈”中呈现自己的阅读思考和感悟，使用支架式写作的方式让学生的灵感落地形成电子书出版，打造写作氛围浓厚的“写作圈”。

3.多中心化——基于多中心化理念的传承优秀传统文化的经典读写智能融合

异质分组搭建学习圈，通过多个小组之间的合作相互带动，形成多个学习中心。

（五）研究成效

线上线下混合式学习是为未来教育的必然，这一种教育新模式是对原有教育的时空壁垒的破除，为学生的提供更加多元的展示平台是具有极其强大生命力的。并且被国内多家权威机构所认可！

（六）未来展望

空中读写教室在未来将会不断地更迭变化，既有信息技术的先进又要承载独属于文学的浪漫情怀。

二、主持引领  智慧总结

智慧教育名师工作室的首次活动在全国名师工作室“百家讲堂”闪亮登场，主持嘉宾陶惠芬校长在总结时表示：“空中读写教室”是人工智能时代的教育产物，我们完全可以利用网络平台开辟一个像孙老师这样富有儿童情趣、界面雅致、蕴含文化气息的空中读写分享平台，秉持选择、差异、分享的教育理念，让学生在空中读写平台拥有属于自己的“读写圈”。学生可以在虚实相生的空中经典阅读书库自主了解和阅读经典文学，结合阅伴打卡机制实现过程性评价，在线记录和研讨阅读内容，完成实时交互的“文学圈”。立足浸润作家技巧的空中个性共融写作教室，在混合式学习过程中，老师们可以在云端走教，高效评点学生习作，学生可以设计云端直播、自由发布文章、出版电子书，在写作教室平台相互点赞、评论、献花，形成开放灵活的“写作圈”。两者相互连接、相辅相成，从而促进学生读写能力的全面提升。同时期待孙老师的智慧教育研究成果可以辐射到全国更多的学校，为一线学校的研究带来更多的经验启示。

三、成员分享  热情激昂

直播讲座结束之后，智慧教育名师工作室的老师们在线上分享了学习感悟，大家纷纷表示孙老师的讲座使得自己对智慧教育的研究和理解有了更新的认识，获益匪浅。

钟海芳老师

相遇是喜，相知是缘。与孙琍老师的智慧教育的相遇相知是一件美好的事儿。聆听孙老师的讲座，思绪万千，融为一句：智慧教育，大有前途。人工智能科技革命，是时代的号召，也是对语文新课标理念的热切回应。空中读写教室将经典与人工智能完美融合，读写模式的最新前沿实践，为我们的智慧教育研究打开了全新的局面。

陆怡宁老师

线上线下混合式学习是未来教学的常态，如何有效促进线上线下教育融合，化解教、学、评在空间上的分离与缺位，维持学生的学习兴趣，实现评价的即时性和多元化，孙老师的“空中读写教室”提供了很好的范式。

短短一个多小时的讲座精彩纷呈，我深深地被“空中读写教室”这一先进的读写理念和模式所吸引，更为孙老师和她的研究团队的那份教育情怀所折服。

非常荣幸能加入这样充满智慧的团队，在孙老师的带领下，参与智慧教育的研究，以智能教育赋能学习。

汤婷老师

今天是孙琍名师工作室首次活动，形式与我们的智慧教育工作室非常契合。在孙老师的介绍中，让我感受到“智能教育赋能学习，智慧课堂激发活力”这个使命的深刻含义。将人工智能与课堂教学深度融合的时代已经到来，督促着我们学习、掌握并利用现代教育技术，用新视野去审视课堂教学效果，激发学生的学习主动性。孙老师介绍课题研究成果中提到的“要让学生在真实的情境中进行读写”，使我醍醐灌顶。幼儿的学习是在生活中学，做中学，是与真实的生活环境链接的，这样的学习才能让他们发现问题，激发学习的兴趣，探究解决问题的办法，这也是让他们保持好奇心的原点。非常期待在孙老师的引领下，我能够把智慧教育的理念传递给老师们，通过智慧教育让我们的教学工作变得更加有智慧。

俞成华老师

5月11日，孙老师在百家讲堂中分享了“经典读写与人工智能深度融合下的混合式学习新样态”的专题讲座，通过信息技术与学科教学深度融合，营造新颖的教学环境，实现了学生主动学习的新型学习方式。

陈姗姗老师

在人工智能奔涌进入教育的时代里，孙琍老师通过对《“空中读写教室”经典读写与人工智能深度融合下的混合式学习新样态》的深度解析，让我在短短2小时学习时间里，沉浸式地体会到在“选择、差异和分享”的教学理念下，学生的学习和交互需求以及学生、教师成为热爱阅读的终身学习者的热切诉求；在深入的实践中，让学生能拥有自己的“读写圈”，让老师提升了运用智能教学的能力，让我切实地看到了面向未来教育的雏形和实例，受益匪浅。

宋成成老师

智慧教育并不是简单的指“智能”教育，而是基于人工智能技术进行的教学模式的融合与创新，通过发挥智能载体优势，进而更好的服务于教育。空中读写教室正是一个这样的载体，对学生而言，打破了时空的限制，提供了一个无形又无限的读写内容和空间。对教师而言，空中读写教室给了老师们无限的教学空间，在此可以和孩子们畅想未来。

项洋洋老师

这是工作室成立来的第一次线上活动，孙老师在全国名师工作室的百家讲堂平台上隆重地介绍了工作室的使命、目标和成员。工作室的老师们来自不同的学段、学科，真的是“海纳百川，有容乃大”，这也意味着工作室有着非常广阔的研究前景。接着孙老师详细介绍了空中读写教室的课题，为工作室的成员和观看直播的教师们拓宽了智慧教育的视野。

汪洋老师

5月11日，孙琍老师在百家讲堂中隆重介绍了人工智能+教育名师工作室团队的成员，并阐明了工作室的使命、目标以及文化。作为刚入职的新老师，能够在这样一个目标清晰、群英荟萃、和谐互助的优秀团队里和大家共同努力，我感到由衷的荣幸。

许敏老师

有人说，成长路上总有不期而遇的惊喜，与孙老师的相遇就是这样一份惊喜。今天聆听了孙老师的讲座，让我再次感受到了她的教育智慧和情怀。人工智能随新科技革命的演进，日益成为各领域关注的焦点，空中读写教室将经典与人工智能完美融合，顺应了教育教学发展的趋势，不得不说是非常前瞻性的。特别是对文学圈的研究，对主题课例的探讨，以及“读荐仿评”的新闻读写模式的实践，都给我留下深深的印象。相信在孙老师的带领下，我们团队的每一个步伐和脚印将更加坚实，每一份收获每一份成长将更加丰富。

汪楠老师

应时而生，顺势而为，智慧教育在时代浪潮中必将勇立潮头。智能课堂研究是基于选择、差异和分享的教学理念，开发智慧型、现代化的学习支架来转变学生的学习方式，让学生打破时空的界限，进行在线与在校的混合式教学，促进自身学习力的提高。在这样一个多元化、个性化、智能化的时代背景中，希望能够在学科教学上借助人工智能技术，让学生接触更多的能动资源和展示平台，尊重学生的主体能动性，促使其思维和交流可视化，从而焕发孩子的学习内驱力。孙老师的“空中读写教室“是一个成功的教育智能融合实践，希望自己在后期的团队学习中也能结合自身学科特点，进行智能教学技术及手段的有效运用，进而提高学生学习自主性和师生互动的高效进行。

钱利波老师

后疫情时代，线上与线下融合教学适应建构主义的观点，能够减少教师自我讲授、学生被迫灌输知识的低效教学现状。孙老师带领的空中读写教室实践主张读写的真实目的，给予了我教学引导方向。三种“文学圈”、“点赞送花”等完善的支架设计、协作式交流学习，打破了精神和陈旧观念的坚冰，发挥了学生主体的地位，从而达成高效、智慧、自我赋能的教育目的。

程俊杰老师

“空中读写教室”在基于现今疫情时代下的新型教学产物，是一种新的教学模式的探索。身为教师要发挥“人”智慧的一面，精准把握传统课堂和线上教学的优缺点，取其精华，去其糟粕，通过在线记录和研讨阅读内容，完成实时交互的“文学圈”，利用技术为学生学习赋能。相信在未来，这样的教学模式会辐射到全国更多的地方，并在教育领域扮演越来越重要的角色，引导我国教育事业新方向、新征程、新起航。

李慧老师

双减背景下，人工智能如何融合教学、促进教学，智慧课堂如何焕发活动，引导学生深度探究，对于奋战在一线的我们提出了更高的要求。孙老师《“空中读写教室”——经典读写与人工智能深度融合下的混合式学习新样态》立足人工智能，立足经典读写，给经典读写这个话题以新生命，推陈出新，给我们耳目一新的感觉。同时，立足人工智能，提出的班级圈、写作圈、钉友圈等策略，让我明白了其实人工智能就在我们身边，只要我们不断探索，不断求索，一定能找到适合自己的方法，让人工智能为教学锦上添花。

朱建琼老师

伴随着国家智慧教育平台的正式上线，人工智能融合教学，促进教师的专业成长，使课堂焕发智慧活力，引领学生进行深度探究。 孙老师《“空中读写教室”——经典读写与人工智能深度融合下的混合式学习新样态》立足人工智能，给传统的语文课堂赋能，紧密把握时代发展的脉搏，提升学生浸润经典、听说读写的能力。创新语文教学的同时，让学生更好的适应生活，提升生活中的语文能力。运用班级圈、写作圈等教学策略，利用微课、短视频等教学手段，让我明白了人工智能和教学能有机统一，更好地促进教学，为学生的学习锦上添花。进入智慧教育名师工作室，跟着孙老师，不断学习、不断探索，我们所有人一定能更充实自己，在专业上会更加成就自己，学习之路，充满期待！

杜梦菲老师

时代进步，疫情迫进，云端的学习显得越来越有必要。“空中读写教室”同样打造了多元化的学习环境。信息技术融合语文读写，给学生一个更加开放的学习环境，让学生的积极性得以更优化的激发。技术赋能教育，让智慧教育得以生根发芽，孕育出无数胚芽与果实。今后如何更智慧发展，如何让学生真的发挥主观能动性学以致用，仍是我们需要不断去研究的。智慧教育背景下，愿我们都能成为智慧型教师！

钱一凡老师

在观看了孙琍老师《“空中读写教室“——经典读写与人工智能深度融合下的混合式学习新样态》的精彩直播分享后，深感震撼，孙老师立足人工智能，真正去探索在如今疫情和双减政策背景下，教师如何利用人工智能的优势，促进线上与线下教育的融合，将课堂智慧化，将教学智能化，将学习趣味化，将读写与经典文学与看似毫无关联的人工智能紧密结合，助力学生学习经典文学，热爱经典文学，感受文化博大精深的魅力，同时立足人工智能，提出了教学管理的新策略，这也对处于信息化时代的教育工作者指出了方向和更高的追求。

马晨星老师

听了孙老师的讲座，对“空中读写教室”有了一些了解，对“人工智能+教育”的实际应用有了更深入的认识。作为一名信息老师，更应该跟上时代发展的步伐，提高自身信息技术、网络资源整合能力，用好人工智能等新的技术手段，根据学科特点，让新技术真正走入课堂。不管是线上教学，还是“线上+线下”的混合教学，都要创建真实的学习环境，搭建师生互动的桥梁，并给予学生及时的学习反馈。学生彼此分享自己的学习成果，在提高学习成效的同时，促进学生核心素养发展，提升课堂学习的有效性。

（撰稿：智慧教育名师工作室  程俊杰）