才者，德之资也，德者，才之帅也。  -----题记

有效体验，让道德与法治课堂充满成长的激情

                                    海港区西港路小学 李静

工作室成员：李静，秦皇岛市思品学科骨干教师。1997年参加工作，本科学历，中学高级教师，海港区西港路小学。“认认真真做人，踏踏实实做事”是她不懈的追求。近年来，获得“河北省卫生工作先进个人”“秦皇岛市教学标兵”“秦皇岛市优秀教师”“秦皇岛市德育先进个人”等省、市、区级荣誉称号10余项；所讲优质课《我长大了》《让爷爷奶奶高兴》等获得国家、省、市、区级奖励20余节；《情的播种 爱的收获》等10余篇论文在各级各类刊物上获奖或发表；主持和参加过《小学快乐作文教学研究》等8项省、市、区级科研课题的研究；课例《看电视的学问》等获得科研成果奖励10项；获得省、市、区级基本功奖励6项。

苏霍姆林斯基提出：道德准则,只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富。

导读标题

《课程标准》强调指出：学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。我们细细研读也会发现，“体验”一词竟然出现了25次，这样高的频率引人深思。如何更好地发挥体验这支“催化剂”的作用，让道德与法治课堂充满成长的激情呢？

一、抵达心灵：在充分的对话中有效体验

1.将静态的课本内容对接孩子们的真实生活。   

道德教育最重要的不是逻辑推理，而是要让学生体悟、理解和感动。

2.用模拟活动强化学生的情感体验。

课堂教学要努力有创意地将课本中的生活模拟出来，尽可能地让每一个学生有以身“体”之、以心“验”之的时空。

二、智慧转换：在道德的实践中有效体验

 1．让学生已有经验成为学习新知的桥梁。

 2．以鲜活的案例提升学生的道德情感。

以四年级上册《我的家庭贡献》环节三“ 家人亲情纽带，我来系” 为例。课上，学生以小组为单位，在“家庭任务袋”中抽取一个任务，也可以自己拟定新的任务。小组同学一起开动脑筋，提出解决问题的方案。孩子们用辩论、写信、表演等形式汇报自己的解决方案，充满了独特的智慧、诚挚的孝心和满满的幸福。

体验是“心灵与心灵的对话，灵魂和灵魂的颤动”，正是通过引导学生亲自经历伴随着丰富的情感活动的内心体验过程，学生才会去“换位思考”，才会有“将心比心，感同身受”。让我们带着这份信念，带着这份责任，引导学生共同体验圆满的人生历程，获得有意义的人生。