笔墨绘童心，艺韵润贺兰。6 月 11 日，我跟随卜强美术名师工作室全体教师，前往贺兰县第三小学观摩全县中小学生艺术展演。本次展演兼具静态美育工作坊与班级合唱舞台展示，沉浸式观展、同行交流研讨、音美联动观摩，让我近距离领略县域各校美育建设成果，在一件件手作、一曲曲歌声中拓宽教学视野，对非遗进校园、校本课程开发、跨学科美育融合生出诸多真切感悟。

整场作品展藏着各校深耕美育的巧思与坚守，本土非遗与少年创意相融共生，处处动人。贺兰三中以剪纸打造特色课堂，民俗纹样结合校园生活，一刀一剪间传承传统技艺；德胜实验小学聚焦贺兰岩画，推出童真满满的版画作品，以质朴刀痕释放孩子创作天性；贺兰十小深耕绳编，各色绳结手作精巧灵动，让传统指尖技艺走进课后服务；贺兰二小将扎染与创意绘画结合，冷暖色彩交织，形成独树一帜的课堂特色。除此之外，书画、创意文创、综合材料作品琳琅满目，每一件创作都褪去成人化雕琢，满是孩童纯粹的观察与表达，实实在在展现出我县常态化推进美育、落实五育并举的扎实成效。反观我以往的美术教学，大多局限于纸笔绘画，忽视手工、综合材料创作的育人价值。观展之后我深深明白，美术课堂不该只有单一绘画形式，剪纸、版画、绳编、扎染等非遗技艺，都是涵养学生审美、锻炼动手能力的优质载体。把本土非遗资源融入校本课程，既能让中华优秀传统文化扎根少年心底，厚植文化自信，更能以美润心，让美育真正融入日常教学的点滴之中。

观展期间，工作室组织全体美术教师分组研讨交流，大家围绕特色课程打造、课后美育落地、校园艺术活动开展各抒己见，分享教学经验，梳理日常教学里的难点困惑。不少学校早已跳出单一美术课堂的局限，把艺术实践延伸到课后、校园文化活动之中，构建起完整连贯的美育体系。对照自身教学，我也清晰看到自身短板：课程形式单薄、课后艺术实践开展不足，缺少贴合本校学情的特色美育内容。各校成熟可行的实践案例，为我今后优化课堂、丰富校园艺术活动提供了清晰可循的方向，同行之间互学互鉴，也让本次观摩学习更有深度、更有实效。

展区观摩结束后，我们一同观看全县班级合唱展演，嘹亮昂扬的歌声，展现出新时代少年蓬勃向上的精神面貌。视觉美术与听觉音乐同台呈现，也让我真切体会到音美学科融合育人的独特优势。美术塑造视觉之美，音乐传递听觉之美，二者相辅相成，能够带给学生全方位、多层次的审美体验。这也为工作室后续教研打开新思路，今后美术教学可以主动联动音乐学科，开展配乐绘画、舞台布景设计、合唱配套视觉创作等综合实践，打破学科壁垒，打造立体多元的融合美育课堂，丰富孩子们的艺术体验。

此次观摩研学，是一次充实的美育充电之旅，身为卜强美术名师工作室成员，我肩负教研提升、示范引领的责任。回望整场展演，县域各校因地制宜打造特色美育的实践，为我今后的教学工作指明了前行路径。后续我会主动借鉴各校非遗课堂建设经验，结合本校学情开发简易易操作的手工非遗课程，丰富美术课堂内容；转变固化教学模式，多设计开放性创作主题，珍视孩子独特的想象力，推行差异化创作指导；积极参与工作室各类教研沙龙、示范课交流，把本次观展学到的优秀做法转化为课堂实效；主动对接音乐教师，探索音美融合教学活动；同时参照本次展演形式，在校内策划班级、校级美术作品展，为学生搭建展示自我的平台，营造浓厚校园艺术氛围。

一展阅尽少年艺，研学深耕美育路。这场艺术展演，既是贺兰中小学美育成果的集中展示，也是一线美术教师学习提升的宝贵契机。以美育人、以美培元是美育工作不变的初心，今后我会持续深耕美术教育，吸收各校先进教学经验，补齐自身教学短板，依托名师工作室平台发挥辐射带动作用，用心打造有乡土特色、有温度底蕴的美术课堂，尽己所能助力县域中小学美育均衡优质发展，陪伴孩子们在艺术滋养中向阳成长，以少年笔墨描绘家乡与时代新图景。