以书传道 赋能成长

————李彰有老师向区档案馆捐赠学术专著

在区作协主席李萍的帮助下，李彰有老师将他近期出版的凝聚了数十年心血的教育专著《卓越教师的引领实录》，捐赠给南京市江宁区档案馆，4月27日，档案馆李桐科长代表档案馆向他表示感谢，并为其颁发了捐赠证书。

李彰有的《卓越教师的引领实录》是一部独具特色的教师专业成长著作。与常见的教育理论著作或名师个人传记不同，该书以"引领实录"的创新体例，系统呈现了一位普通教师走向卓越的真实历程与可复制的成长路径。综合多位名家的书评，可以从以下几个维度来认识这本书：

一、核心理念与定位

本书对"卓越教师"的内涵进行了清晰界定，突破了过去将卓越等同于职称（正高级教师）或荣誉（特级教师、教学名师）的惯性认知。作者提出："是否在省域及其以上发挥示范引领作用是衡量卓越教师的主要标尺。"基于此，他将卓越教师分为三个层次——领军教师、教育专家型教师、教育名家型教师，并强调卓越的本质在于"自我唤醒，自我突破，自我完善，不断超越自己"。这一观点回应了2018年国家文件中"培养造就数以十万计的卓越教师"的政策要求，也为一线教师提供了更清晰的成长定位。

从教育研究的视角来看，这本书填补研究空白：2018年国家提出培养卓越教师的目标后，关于卓越教师的成长路径、引领价值等问题一直缺乏系统的研究，这本书通过8年的实证研究，首次明确了“是否在省域及其以上发挥示范引领作用是衡量卓越教师的主要标尺”这一核心观点。

二、内容体例与特色

该书共38万字，524页，分为六个模块：师德师风与教育情怀、学科教学与创新示范、德育实践与班级管理、团队引领与教师培养、教育研究与学术成果、行业影响与社会认可。其最大特色在于"实录"二字——不是空洞的理论说教，而是真实记录作者从普通教师走向卓越的挣扎、觉醒、探索与奉献的完整历程。这种"成长档案"式的呈现方式，对教师建立自己的成长档案、撰写教育叙事具有直接的借鉴价值。

《卓越教师的引领实录》不是一部高深的理论著作，也不是一部简单的个人传记，而是一部兼具纪实性、指导性与思想性的教师成长"导航图"。它以真实可感的个人经历为底色，以系统的理念框架为骨架，以具体的实践方法为血肉，为渴望走向卓越的教师提供了一条可借鉴、可操作、可内化的成长路径。如果说有什么不足，或许在于其体例的"实录"性质决定了它更侧重于个人经验的系统呈现，对于教育政策的宏观分析、不同学科情境下的差异化路径探讨相对有限——但作为一部"引领实录"，这恰恰也是它的特色所在。

三、实践路径与引领框架

本书系统提炼了卓越教师的成长路径与引领方式。作者认为，卓越教师的引领作用可以通过以下方式实现：人格表率、课堂展示、培育学生、成就学校、教育创新、著述表达、课题解惑、会议交流、讲座推广、带领团队、指导教师等。更重要的是，书中提出了"成长比成功更重要"、"成人达己"的核心价值观——即在成就学生的同时成就自我，在引领他人的过程中提升自我，形成一种内驱型的协同成长机制。

书中还呈现了作者在教学、德育、科研、工作室建设等多个维度的具体实践案例。例如，他在思政课教学中形成的"情景讨论教学法"、在青海民族班担任班主任8年的育人实践、以及主持名师工作室引领成员从优秀走向卓越的系统方法等。这些案例不是零散的经验分享，而是有提炼、有方法、有理念支撑的系统呈现。

四、社会价值与读者评价

《卓越教师的引领实录》不仅是李彰有个人教育生涯的回顾，更是一部可供借鉴的教师成长指南。它对准备走向卓越的教师的专业成长提供了理论支撑与方向指引，对教育研究人员深入研究教师专业成长提供了翔实素材和生动案例，对新时代践行教育家精神、推动教师队伍高素质建设具有积极的推动作用。

该书出版后发起"百人赠书约评活动"，已赠予全国26个省市自治区的200余位教育工作者。得到来自教育界同行的认可，获得广泛好评。多位正高级教师、省级名师撰写书评，给予较高评价：

湖北名师龚永柱评价其为"厚重、温暖、真实"的著作，认为"实录风风雨雨走过的教育历程，让人觉得那么真实，那么真切，如此似曾相识"。

正高级教师张立华认为该书"既是一座灯塔，照亮专业成长的方向；也是一面镜子，映照自身的不足与初心"，并特别指出作者"在困境中淬炼初心、在挫折中自我超越的精神"对每一位教育工作者都具有启示意义。

林羡飞副教授则从"何为、为何、何以"三个维度深入剖析了该书的学术价值，认为其对破除"唯论文、唯职称"的评价倾向具有重要启示。

五、适用读者与阅读价值

综合来看，本书适合以下读者群体：

有志于走向卓越的中小学教师——可获得成长方向、路径与方法的系统指导；名师工作室主持人与成员——可借鉴团队引领与教师培养的实践经验；教育研究者——可作为研究教师专业成长的翔实案例素材；师范院校学生——可作为职业生涯规划与教育情怀培育的辅助读物。

值得一提的是，作者自费出版此书，定位于"公益赠阅"，意在"帮助更多期待走向卓越的教师走出迷茫"。作者打算除了把此书送给愿意成长为卓越教师的老师阅读外，今后还打算赠送给全国师范类院校图书馆、教育研究机构图书馆、全国中小学名校图书馆、大学马院阅览室等机构。这种不以商业为目的、不以评职称为动力的出版初衷，本身也体现了"教育即引领"的理念践行。

附：部分短评

恩师，您赠予的著作学生已顺利收到。您的著作是我前行路上的指引，更是我不断学习的标杆。我定会悉心研读、认真学习，以您为榜样，勤勉奋进。亦将如您当年悉心培育我们一般，用心对待每一位学生，陪伴并见证他们的点滴成长，努力为国育才，为党育人，以此感谢恩师的栽培。

李老师好！收到您亲笔题赠的著作，深感荣幸。翻开书页，字里行间皆是您数十载教育求索的足迹与智慧。书中那些真挚的教学叙事与深邃的思考，不仅是一位正高级教师的专业积淀，更是一份充满情怀的教育者手记。给予年轻教师和我这样的教育从业者无穷的启迪与力量。谨向您致以最诚挚的谢意，这份珍贵的礼物，必将成为后辈教育从业者专业成长路上的重要灯塔。

李老师，我已拜读您的大作，对您的教育教学经历、成果和影响有了更深刻的了解，非常佩服您专业发展过程中的人格魅力、科研自觉和教学实践。以后请继续多指导！

李老师，您是我们的楷模和榜样，感谢一直以来的示范和引领!让我们跟随您“教育即引领”理念的脚步，有朝一日向您一样成为学生的精神领袖……

    李教授：著作已收到。谢谢！拿到书后迫不及待的翻阅起来，因为还急着上课，所以粗粗浏览了一遍，后续慢慢拜读哈。首先，感觉“厚重”：一是因为书的页码多，纸质好而厚重；二是因为内容细，荣誉多而厚重；三是因为40余年对教育的热爱、执着、坚持、奉献而厚重。随后：感觉“温暖”，40余年的教育情节，热心、细心、耐心、衷心，传递给我的是一份榜样一份温暖。再者，感觉“亲切”，风风雨雨走过的教育历程，让我觉得那么的亲切，那么的真实，似乎打开我记忆的闸门，一遍遍浮现我教育的曾经。