第三届贺兰名师工作室2025年度考核现场：

附：工作室年度汇报原文：

聚力美术新程   赋能美术教师人才

贺兰县卜强美术名师工作室2025年度工作汇报

工作室主持人    卜强

第三届贺兰名师工作室在贺兰县教育体育局的正确领导与大力支持下，卜强美术名师工作室以《第三届“贺兰县名师工作室”实施方案》（贺教发〔2024〕18 号）及《贺兰县名师工作室管理与考核办法》（贺政办发〔2021〕101 号）为行动指南，秉持“专业引领、共同发展”宗旨与“心有大美、行在传承”理念，聚焦美术教师专业成长与区域美育质量提升，始终以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指引，立足县域美术教育发展实际，以“赋能教师成长、创新课堂教学、传承美育精神”为核心目标，在2024年10月至2025年12月期间，统筹开展教学研讨、送教帮扶、技能培训、跨域交流等系列活动，全方位推动县域美术教育高质量发展。现将本阶段工作室工作开展情况汇报如下：

一、工作开展情况：多点发力，构建美育发展新格局

本阶段，工作室紧扣“新课标、新教材、新课堂”核心方向，以“一机两翼三新四核”培训模式聚焦教师专业成长、课堂教学改革、美育资源共享三大维度，累计开展各类教研、培训、送教活动20余次，覆盖贺兰县所有中小学美术教师，惠及多所学校学生，形成了“研、训、教、评”一体化的美育工作体系。

（一）聚焦课堂改革，深耕教学实践创新

大单元教学研讨落地见效

2024年10月31日，工作室牵头承办贺兰县2024年新课标下美术教材大单元教学研讨活动，聚焦湘美版一年级上册第五单元“玩游戏，画故事”展开深度教研。工作室成员刁明静、杨婷、祁妍丽等5位教师分别执教《变脸》《小鸟的旅行》《猜猜我是谁》等示范课，通过“情境创设+游戏互动+创作实践”的模式，打破单课时碎片化教学局限，将审美感知、艺术表现、文化理解等核心素养融入课堂。课后，冯山、周学霞等老师对单元课标、教材、学业评价进行系统梳理，卜强老师作专题讲座，为全县低年级美术教师提供了大单元教学的实操范本。2025年3月10日，工作室再次承担县级“新课标、新教材、新课堂”专题研讨，卜强、冯山等教师执教《小小挂饰》《打扮相框》等示范课，结合大单元理念优化教学设计，推动新课标理念从“纸上”落到“课堂上”。

优质课评选以赛促研

2025年3月，工作室响应银川市“推进课堂变革”活动要求，组织5名成员参与贺兰县中小学美术“学科教师优质课”评选，覆盖中小学不同学段、不同课型。其中，刁明静《送你一束花》、冯山《巨匠童心》等课例，以生活化主题、创新性设计获评县级优质课；4月，工作室选派刁明静、冯山两位教师参加银川市第六届优质课评选，围绕《致敬平凡》《守护生命》等主题打磨课例，借鉴“微主题切入法”“限时创意法”等创新模式，推动工作室成员从“课程执行者”向“创意设计者”转变。

核心领域教学专项突破

针对美术学科“造型表现”核心领域，2025年9月18日工作室开展示范课活动，卜强老师执教《草丛中》，从形态观察、色彩搭配到技法运用，层层递进引导学生创作，课后围绕“学生活动设计”“技能指导策略”展开研讨，为县域小学美术“造型表现”类课程教学提供了标准化、可复制的教学范式。

（二）强化师资培养，夯实专业成长根基

专题培训精准赋能

2024年11月13日，工作室组织全体成员线上参加《跨学科融合+义务教育艺术课程标准（2022版）解读及美术大单元课程设计》专题培训，上海师范大学王大根教授的讲解，帮助教师厘清大单元教学的核心逻辑，明确跨学科融合的实施路径；11月23—24日，成员参与学科网“2024年名师工作室建设大会”线上培训，学习全国名师工作室建设的先进经验，优化工作室管理与发展思路；2025年6月9日，工作室开展书法专业素养实操培训，卜强、杨婷两位老师分别围绕钢笔字、粉笔字、毛笔字展开教学，从握笔姿势、运笔技巧到布局规律，手把手指导教师提升书法技能，并将书法培训纳入常态化大练兵计划；2025年7月，工作室组织成员参加自治区、银川市两级湘版美术新教材培训，精准把握教材编写理念与教学实施要点，推动新教材理念落地。

线上研学拓宽视野

2025年1月11日，工作室全员线上参与2025年全国教师成长新境界公益直播大会，围绕“拔尖创新人才培养”“发展性评价”“AI时代教师转型”等六大专题展开学习。成员结合美术教学实际，提出“丝绸之路主题跨学科创作”“美术学习成长档案”等创新思路，由卜强老师牵头将学习成果转化为工作室2025年春季学期工作计划，推动理论学习与教学实践深度融合。

交流研讨互促共进

工作室常态化开展读书分享、经验交流活动：2025年2月25日，成员围绕美术教育前沿理论、教学方法创新等书籍分享心得，结合教学实例探讨理论落地路径；9月19日，工作室结合秋季学期教研工作会议开展读书分享，以读促研、以研促教；2025年5月9日，工作室与自治区美育名师武建川工作室联合开展课堂深度教学研究活动，特邀银川市教科所郭红霞老师指导，围绕《致敬平凡》《巨匠童心》两节示范课展开研讨，从教案规范、情境创设、跨学科融合等方面优化教学策略，实现县域间师资培养资源共享。

（三）深化送教帮扶，促进教育均衡发展

县域内送教下乡全覆盖

2024年11月11日，工作室赴贺兰县金贵镇银光小学开展送教下乡活动，乔一鑫《拼音图画》、杨婷《小鸟的旅行》两节示范课，以情境创设、游戏互动激发乡村学生的创作兴趣；2024年12月12日，工作室在贺兰县第十一小学开展送教活动，刁明静《变脸》、冯山《青花瓷》示范课，将川剧变脸、青花瓷等传统文化融入课堂，课后组织全县美术教师研讨交流，为乡村学校美术教学注入新活力。工作室2025年11月11日、12月9日分别赴贺兰县第三中学、第十小学开展双向送教共研活动，许岩《难忘的童年》、卜强《草丛中》、张婷婷《傲雪寒梅》等6节研讨课覆盖小学、初中不同学段，聚焦新课标与大单元视域下的课堂深度解构，推动核心素养落地课堂。

跨区域联动共研共进

2025年10月17日，贺兰县教学研究室联合金凤区教学研究室开展跨区域联动教研活动，许岩老师执教《难忘的童年》与金凤区教师同台展课，双方围绕“育人目标导向下的深度教学”展开研讨，参观金凤区第二小学红高粱文化长廊，借鉴本土文化融入美术教学的实践经验；工作室成员还参与武建川工作室组织的全国第八届中小学生艺术展演观摩活动，赴长沙学习“科技+艺术”“地域文化+艺术表达”等创新模式，为县域美育改革提供新思路。

（四）完善机制建设，保障工作有序推进

2024年11月25日，工作室举行启动仪式，明确2024—2026年发展规划、考核细则及成员分工，组织成员制定个人成长目标；2025年2月、9月，工作室先后参与贺兰县中小学美术学科中心教研组工作会议，总结过往经验、梳理问题需求、部署学期重点工作，建立“集团校教研+工作室研修+县级统筹”的三级联动机制，确保各项活动有序开展。

二、特色成果亮点：以美为媒，彰显美育育人价值

本阶段，工作室立足县域实际，创新美育实践路径，形成了一批可复制、可推广的成果，彰显了美术教育在立德树人中的独特作用。

（一）教学模式创新：构建“大单元+跨学科+生活化”课堂范式

工作室以湘美版新教材为依托，探索出“大单元统领、跨学科融合、生活化落地”的美术课堂模式。例如，在一年级“玩游戏，画故事”大单元教学中，将美术与语文（故事创编）、音乐（节奏互动）、德育（动物保护）相融合；在《青花瓷》《傲雪寒梅》等课程中，融入传统文化讲解，让学生在创作中感受中华优秀传统文化的魅力；在《致敬平凡》《家乡变化大》等课程中，结合劳动教育、家国情怀教育，实现“以美育人、以文化人”。该模式已在贺兰县各中小学推广，累计形成优质示范课课例12节，其中6节县级优课、2节银川市级优质课、1节区级优课。

（二）师资培养创新：打造“培训+实践+评价”成长体系

工作室建立“分层培养、精准赋能”的教师成长体系：针对新教师，开展书法、教材解读等基础技能培训；针对骨干教师，通过优质课评选、跨区域展课等搭建实践平台；针对全体成员，建立“学习－实践－反思－改进”的闭环评价机制。本阶段，工作室成员中2人获评市级骨干教师，6人在银川市教学比赛中获奖，卜强老师被评为“全国名师工作室科研先进主持人”，工作室荣获“全国科研成果十佳名师工作室”称号。

（三）资源共享创新：搭建“县域联动+跨域合作”交流平台

工作室打破校际、区域壁垒，搭建多元交流平台：县域内，通过送教下乡、优质课评选实现优质教学资源向乡村学校流动；跨区域，与自治区武建川工作室建立常态化合作机制，开展联合教研、艺术展演观摩等活动；借助线上平台，组织成员参与全国性培训、直播大会，累计分享学习心得30余篇，形成《深耕美育——卜强美术名师工作室深化发展路径》资源1套，惠及工作室所在校美术教师。

（四）美育价值延伸：推动“美术+文化+思政”融合育人

工作室将美术教学与传统文化、红色文化、本土文化深度融合：在书法培训中，融入篆书、隶书等传统书体讲解；在艺术展演观摩中，学习湖湘文化与红色文化融合的经验，探索将宁夏剪纸元素融入课堂；在《草丛中》《小鸟的旅行》等课程中，融入生态文明教育，引导学生树立环保意识。通过系列活动，学生美术作品中蕴含的文化内涵、思想情感显著增强，工作室成员指导学生累计有60余件学生作品在县级以上美术竞赛中获奖。

（五）品牌影响力提升：成为县域美育发展的“排头兵”

工作室的实践成果得到各级部门认可，2025年7月，在第三届全国名师工作室品牌建设论坛中荣获“全国科研成果十佳名师工作室”称号，是贺兰县唯一获此殊荣的县级美术名师工作室；工作室的送教下乡、大单元教学研讨等经验，多次承担县级教研观摩活动，成为县域美育高质量发展的核心支撑。

（六）美育成果领航：卜强美术名师工作室2024—2025年各级获奖报告

1.课例类（30项）  

国家级（1项）：冯山（2025.06，2024基础教育精品课遴选－部级优课）  

省级/区级（3项）：冯山（2024.12，自治区基础教育精品课一等奖）、许岩（2024.12，自治区基础教育精品课二等奖）、冯山（2025.12，自治区学科优质课二等奖）  

市级（2项）：冯山（2025.11，银川市“推进课堂变革”优质课一等奖）、刁明静（2025.11，银川市“推进课堂变革”优质课二等奖）  

县级（20项）：刁明静、路静、祁妍丽、乔一鑫、杨婷、卜强、冯山、周学霞、许岩、张婷婷、韩静（含新课标研讨、跨区域联动、双向送教示范课及县级“推进课堂变革”优质课）  

县级工作室（4项）：冯山、乔一鑫、杨婷、刁明静（2024.11-12，工作室送教下校示范课）  

2.讲座类（7项，均为县级）卜强、许岩、冯山、周学霞（2024.11，贺兰县新课标大单元教学研讨讲座）；许岩、路静、祁妍丽（2025.03，贺兰县“三新”专题研讨讲座）  

3.作业设计/作业成果类（12项）  

市级（4项）：刁明静、韩静、许岩（2024.12，银川市说作业比赛二等奖）、杨婷（2025.11，银川市“说作业”比赛二等奖）  

县级（8项）：卜强（2025.03，作业成果评选二等奖）；冯山&卜强、乔一鑫、祁妍丽、张婷婷（2025.03，作业成果评选一等奖）；路静、刁明静、杨婷（2025.03，作业成果评选二等奖）  

4.教育教学作品类（13项）  

国家级（4项）：卜强（2024.11，全国第六届社会美育国际艺术节一等奖、2025.10，全国第七届社会美育国际艺术节最佳视觉奖）周学霞、卜强分别发表论文，教学设计。

省级/区级（8项）：路静（2024.12，自治区职工作品入展）、乔一鑫、卜强（2024.12，全区首届“笔墨中国”三等奖）、韩静（2024.10，全区教师信息素养微课三等奖）、路静（2025.11，全区教师信息素养案例二等奖） 杨婷（宁夏第十七届书法篆刻临创展入展） 卜强、杨婷（2025.12，全区第二届“笔墨中国”三等奖）

市级（1项）：路静（2024.10，银川市“山河壮美石榴红”艺术作品三等奖）  

5. 指导教师类（80余项）

    国家级（1项）：路静2025年全国少儿手绘地图大赛全国二等奖。

省级/区级（10项）：卜强（2024.12，全区第八届艺展三等奖、“笔墨中国”指导一等奖）、刁明静、路静（2024.12，全区第八届艺展二等奖）、路静（2024.12，全区第八届艺展三等奖）、张婷婷（2024.12，全区第八届艺展2项三等奖）、韩静（2024.12，全区“笔墨中国”2项指导一等奖）、路静（2025.06，宁夏少儿手绘地图大赛指导一等奖）、张婷婷（2025.12，全区第二届“笔墨中国”指导二等奖）  

市级（10项）：冯山、张婷婷（2024.12，银川市第六届艺展二等奖）、卜强、冯山、乔一鑫、张婷婷（2025.12在银川市铸牢中华民族共同体意识艺术展荣获一、二等奖）

县级：因贺兰县艺术展演，工作室成员指导小学获奖人数超过65，不做详细统计。

6.工作室/个人成果类（6项，均为国家级）卜强（2024.11，第四届全国名师工作室成果一等奖+优秀领衔人；2025.01，全国师生信息素养典型案例；2025.04，第七届全国名师工作室年会一等奖+优秀主持人；2025.07，第三届全国名师工作室科研先进主持人+工作室十佳）  

7.教具类（5项）  

省级/区级（2项）：卜强、冯山（2025.11，全区第十一届自制教具三等奖）  

县级（3项）：卜强、冯山（2025.09，贺兰县自制教具一等奖）、路静（2025.09，贺兰县自制教具二等奖）  

8. 其他类（5项）

市级（3项）路静（2025.09，银川市“优秀教师”通报表扬）、刁明静、韩静（2025.11被评为银川市骨干教师）

县级（2项）杨婷、韩静（2025.09，贺兰县“优秀教育工作者”、优秀教师通报表扬）  

三、存在的问题：直面短板，厘清发展瓶颈

在取得成绩的同时，工作室也清醒认识到县域美术教育及工作室发展中存在的问题：

（一）师资发展不均衡

县域内美术教师队伍结构有待优化，乡村学校教师专业素养参差不齐，部分教师对新课标、大单元教学理念理解不深，跨学科融合教学能力不足；工作室成员中年轻教师占比偏高，缺乏高水平教学经验，骨干教师辐射引领作用尚未完全发挥。

（二）教学资源供给不足

优质美术教学素材、教具资源向乡村学校倾斜不够，数字化美育资源（如AI创作工具、虚拟美术展厅）开发不足；本土文化资源（如宁夏岩画、非遗剪纸）融入美术教学的深度和广度不足，校本课程开发缺乏系统性。

（三）教研活动形式单一

部分教研活动仍以“听课－评课”为主，缺乏沉浸式、体验式、项目式教研形式；针对不同学段、不同课型的专项教研不足，教研成果向教学实践转化的效率有待提升。

（四）评价体系不够完善

学生美术素养评价仍以作品评价为主，缺乏过程性、多元化评价；教师教学评价侧重比赛获奖、课例展示，对日常教学效果、学生成长的关注不足。

四、改进措施：靶向施策，推动美育高质量发展

针对上述问题，工作室结合县域美术教育发展需求，制定以下改进措施：

（一）优化师资培养机制，实现均衡发展

建立“一对一”帮扶机制：安排工作室骨干教师与乡村学校教师结对，通过定期听课、磨课、线上指导等方式，提升乡村教师专业能力；

开展分层培训：针对新教师，增加新课标解读、大单元教学设计等基础培训；针对骨干教师，组织参与市级、自治区、教研活动，培养学科带头人；

搭建成长平台：每学期开展“工作室成员课堂开放日”活动，鼓励年轻教师展课，通过互评互议提升教学能力。

（二）丰富教学资源供给，强化本土融合

整合优质资源：收集整理全国优秀课例、数字化美育资源，建立工作室资源库，免费向全县美术教师开放；

推动资源下沉：通过“流动美术馆”“线上直播课”等形式，将优质美术课程、作品展览送到乡村学校。

（三）创新教研活动形式，提升教研实效

丰富教研形式：开展“项目式教研”“沉浸式教研”，例如围绕“本土文化融入美术教学”开展系列教研，从课程设计、课堂实施到成果展示全流程参与；

聚焦专项教研：针对“造型表现”“欣赏评述”等不同领域，分学段开展专项研讨，形成针对性教学策略；

强化成果转化：建立教研成果台账，将优质课例、教学策略整理成册，每学期组织一次教研成果推广会，推动成果落地课堂。

（四）完善多元评价体系，聚焦素养提升

优化学生评价：建立“过程性评价+终结性评价”相结合的学生美术素养评价体系，将课堂参与、创意表达、文化理解等纳入评价维度，为学生建立美术成长档案；

完善教师评价：将日常教学效果、学生成长、帮扶成果纳入教师评价体系，弱化比赛获奖权重，引导教师聚焦常态教学；

引入第三方评价：邀请高校专家、外县区教研员参与工作室成果评价，确保评价客观、专业。

（五）深化跨域合作交流，扩大品牌影响

加强与自治区美育名师武建川工作室的合作：定期开展联合教研、课例打磨、成果分享活动，共同探索美育创新路径；

对接全国优质工作室：加入全国名师工作室联盟，学习先进经验，推广工作室的实践成果；

打造工作室品牌：总结提炼“贺兰美术美育模式”，通过论文、案例、研讨会等形式对外推广，提升工作室的区域影响力。

五、未来规划：守正创新，绘就美育发展新蓝图

下一步，工作室将以“教育家精神”为引领，紧扣贺兰县教育体育局的工作部署，聚焦“核心素养落地、师资能力提升、美育均衡发展”三大目标，重点开展以下工作：

深化课堂改革：持续推进大单元教学实践，每学期推出5节精品课例，形成覆盖中小学各学段的大单元教学资源库；

推动均衡发展：实现送教下乡全覆盖，每学期为乡村学校开展至少2次专项培训，缩小城乡美术教育差距。

美育之路，道阻且长，行则将至。贺兰县卜强美术名师工作室将始终坚守“以美育人、以美化人、以美培元”的初心，以更加务实的作风、创新的思路，推动县域美术教育高质量发展，让美育之花在贺兰大地绚丽绽放，为培养德智体美劳全面发展的时代新人贡献美术力量！

编辑：卜强美术名师工作室

审核：卜强