在我所带的班级中，有一个学生小洋，他非常聪明，但却十分调皮捣蛋，经常违反班级纪律，上课不认真听讲，还打扰周围同学学习。

我首先找小洋进行了一次深入的谈话，了解他内心的想法。他表示自己觉得学习有些枯燥，所以才会通过这些行为来寻找一些“刺激”。我没有直接批评他，而是和他一起分析这些行为带来的不良后果，同时也肯定了他的聪明才智，鼓励他把这份聪明用在正确的地方。

接下来，我在班级中为小洋设置了一些特别的任务，比如让他负责班级的一些活动组织或者帮助老师整理教学材料等。这样一来，他有了一种责任感，也体会到了被重视的感觉。

同时，我与小洋的家长保持密切沟通，让他们在家中也给予小洋更多的关注和正面引导。

在课堂上，我会时不时地提问小洋一些他能够回答出来的问题，让他获得成就感，逐渐激发他对学习的兴趣。

经过一段时间的努力，小洋有了明显的转变。他开始认真听讲，遵守纪律，学习成绩也有了显著提高，还积极参与班级的各项活动，成为了老师的得力助手和同学们的好伙伴。

这个案例让我深刻体会到，对于问题学生，不能一味地批评指责，而是要深入了解他们的内心，找到合适的方法去引导和激励他们，帮助他们实现自我转变和成长。