“阅读足以怡情,足以博彩,足以长才。”阅读作为一种重要的交际手段,是我们日常生活中获取信息的一种重要方式；阅读作为一种重要的考试题型，在中考试卷中占三分之一的比例。阅读课教学一直以来就是初中英语教学的重点、难点。要想上好阅读课,吸引学生进入阅读课堂,课文导入至关重要。常言道：“好的开始是成功的一半。” 课文的导入,是课文教学的 “序曲”。巧妙而恰当的导入能先声夺人,使学生在心理上和知识上做好学习的准备,激发兴趣和求知欲,从而自然地过渡到新内容的教。如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带着兴趣带着思考去学习理解课文，一直是我思考的问题。读前导入活动应力求做到新颖别致,灵活多变。在初中英语阅读教学实践中，针对短文内容题材类型较多的特点,我尝试了以下几种导入方法供大家参考：

1. 图片实物导入法

利用教学挂图、课文插图、投影片、自制图片来吸引学生的注意力，或者把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且方便、简洁、语境真实。这样易使学生产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。

2.文娱互动导入法

初中生大多数天性好动、好奇、好表现自己，根据各种阅读题材及内容开展相关的竞赛、表演、游戏、唱歌、跳舞等活动，不仅可以提高学生的积极性和主动性，而且活跃了原本枯燥的阅读课课堂气氛。

3.背景介绍导入法

这种方法最适合涉及目的语文化，如历史、地理、风俗习惯等题材的文章。进行背景介绍可以采用图片展示，播放录像、文字、声音等形式，也可以用学生熟悉的相关小说、电影、故事中的人物展开。背景介绍关键是选点要巧妙，重在引起学生的兴趣，使之进入阅读状态。同时，也要注意不宜占用过多时间，以免喧宾夺主。

4.头脑风暴导入法

把阅读文章的题目、主题图片等关键线索提供给学生，组织学生围绕文章所涉及的背景知识或单元等开展“头脑风暴”活动，以激活学生已有的背景知识，把学生的注意力引向课文话题。

5.现实连接导入法

阅读不是为了读而读，获取信息也不是最终目的。如果阅读能与现实的学习和生活内容相连接，那么，学生的兴趣和收获就会更大。教材中有不少文章的话题与日常生活密切相关，如过生日、学校生活等。上课前组织学生谈论与课文相关的话题，能激活学生头脑中的生活体验，以便在阅读中建构起联系。在讨论过程中，师生之间与生生之间可以互相填补信息差。

6.新旧联系导入法

在备课过程中，教师要时刻想到学生此前曾经学过的内容，包括词汇、结构等语言知识，也包括类似的话题、类似的文体等。找到共同点，有意识地把新的阅读内容与过去学过的内容建立多方联系，不仅可以降低阅读难度，而且能够复习、巩固原来的知识。另外，多数教材中的对话课内容与阅读文段内容密切相关，上阅读课前，可以通过复习对话来引入新课。

7. 问题设疑导入法

在阅读文段中抽取一些能引起学生兴趣的细节设疑，可以激起学生的好奇心和求知欲，也是引入新课的好办法。设疑不在多而在巧，学生太熟悉的问题没有挑战性，太陌生的又可能达不到预期目的，所以，问题需要精心准备。

总之，英语阅读课读前导入活动的整体目标是激发兴趣、引起思考、作好准备，主要是希望解决学生“想读”“爱读”的问题。导入是“点睛”之笔。有效的导入可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。教师应避免盲目追求表面的花哨和热闹，不顾及导入内容而使导入流于形式的做法。教师的读前导入活动做得恰当实用，学生才能学得轻松愉快。反之，开头开得不好，整个阅读课的效果就会打折扣。因此，读前导入活动不能忽视，但英语阅读教学的导入方法多种多样，远不止以上几个。教师应根据教材内容的特点和类型，结合所教学生的实际，遵循科学性、实用性、启发性和趣味性等原则加以利用。

编辑：钟芳玉

审核：金小玲