转载来源：《明师谈教育》

优质课赛课是教师展示教学成果的重要舞台，也是提升教学水平的重要途径。在这个竞争激烈的舞台上，掌握关键技巧是取得优异成绩的关键。本文将为您揭示优质课赛课应掌握的八大关键技巧以及教师赛课如何脱颖而出的相关攻略，感兴趣的小伙伴速来学习吧！

一、优质课赛课应掌握的八大关键技巧

（一）吸引学生注意力，让教室迅速安静

在课堂教学中，吸引学生的注意力并让他们迅速安静下来是提高教学效果的重要环节。以下五个实用方法，有助于有效地管理课堂：

1.静静站着，保持平静。不要急着开始讲课，而是静静地站在讲台上，等待学生们注意到教师的存在。这种方法虽然简单，但却非常有效。学生们一旦注意到教师的存在，就会逐渐安静下来。

2.不要大声叫喊。即使学生们还没有安静下来，也不要大声叫喊。相反，教师应该尝试用平静的语气与几个已经准备好听课的学生交谈，让他们知道教师已经准备好开始讲课了。此法不仅可以让教师保持冷静，还可以让学生们逐渐意识到即将上课，应该保持安静。

3.利用好奇心。有时候，小声说话是个不错的主意。好奇心是人类的天性，学生们当然不会例外。与几个离你最近的学生小声交谈，其他学生会注意到你们在说什么，也会开始安静下来，以便能听到你们在说什么。

4.布置任务。在上课前，教师可以给学生们一些任务，如阅读课本、回答问题或讨论某个问题等。这不仅可以让学生们有事可做，还可以帮助他们集中注意力。

5.别把课前混乱当成是学生对教师的“不买账”。这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。在这种情况下，教师应尝试理解学生们的行为，并采取适当的措施来处理问题。你可以用委婉的方式提醒他们，例如：“请安静下来，我们开始上课了。”

这些技巧能够有助于教师有效地管控课堂，吸引学生的注意力并让他们迅速安静下来。当你能够有效地掌控课堂时，学生们会更加专注地学习，从而提高教学效果。

（二）机智处理课堂突发干扰

在课堂教学中，干扰是难以避免的现象，但采取有效的策略可以减轻其影响。以下是一些建议：

1.接纳并应对干扰。当干扰出现时，不要忽略它，而是承认它的存在。让学生知道你理解并尊重他们的感受，并愿意与他们一起解决问题。这样可以增强学生的信任感，并有助于建立积极的师生关系。例如，在课堂上，有一个学生开始分心，玩弄他的铅笔，发出咔嚓咔嚓的声音，这引起了其他学生的注意，也打断了教师的讲解。此时，教师可以走到这个学生身边，轻轻敲一下他的桌子，或者用眼神提醒他注意听讲。

2.保持冷静和专注。在处理干扰时，保持冷静和专注是至关重要的。不要让情绪控制你的行为，而是采取适当的措施来解决问题。这可以确保你做出明智的决策，同时保持专业形象。

例如，在教室中，一个学生突然对另一个学生发起脾气，摔东西并开始大叫。教师看到这种情况，首先需要保持冷静。他应该先确保学生的安全，然后提醒学生他的行为是不被接受的。

在这个过程中，教师首先要保持冷静，控制自己的情绪，不要被学生的行为所影响；其次想办法尽快控制住局面，让情绪失控学生冷静下来，速战速决，快速回归课堂；第三，课后将冲突双方请到办公室问明突出原因。

3.耐心对待同事或家长。在被同事或家长打扰的时候要特别小心，即使他们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情。要轻声对待来者，并尽量避免让学生看到您的不耐烦。这样可以维护和谐的合作关系，避免给学生带来负面影响。例如，一个教师正在课堂上讲解一个重要的概念，突然一位家长来到班上接某位同学回家，因为该同学的外婆突破去世。这个教师需要耐心地对待这位家长，并尽量在不打断课堂的情况下接待这位家长（提一个问题让学生思考）。

4.转化干扰。如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。这不仅可以帮助学生认识到自己的行为可以成为学习的机会，还可以让你更好地了解他们的需求和兴趣。例如，一个学生在课堂上不停地说话，打扰了其他学生。教师可以利用这个机会，把这个学生叫到教室前面，让他担任临时的小助手，帮助教师维持课堂秩序。

5.调整与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。这样可以更好地关注学生的需求和情感，同时让他们感受到你的关注和支持。例如：一个学生在课堂上不停地说话，打扰了其他学生。教师可以走到这个学生的旁边，轻轻地拍拍他的肩膀，提醒他注意听讲。

6.分析干扰的动机。如果干扰不断，那可能使学生们厌倦听课，希望能有一些更明确的任务。要避免"即已开始，就要完成"的想法。了解学生产生干扰的原因可以帮助你更好地满足他们的需求，并提高他们的学习兴趣。

7.为干扰制造者准备任务。为当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。这对应付那些令人气馁的干扰很有用处。这样可以让学生感到自己的行为得到了重视和关注，同时也可以帮助您更好地掌控课堂氛围。

8.创造积极的学习环境。营造积极的学习氛围，让学生感到舒适和安全。建立良好的师生关系，加强学生的参与感和归属感，这将有助于减少干扰。例如：

（1） 建立互动和尊重的师生关系。教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论，尊重他们的意见和观点。教师还可以与学生建立信任，提供支持和指导，以便他们感到舒适和安全。

（2）设计有趣和引人入胜的学习活动。教师可以运用多种教学方法和资源，如游戏、角色扮演、实地考察等，以吸引学生的兴趣和激发他们的学习动力。这样的活动可以增加学生的参与感和归属感。

（3）提供积极的反馈和鼓励。教师可以及时给予学生积极的反馈和鼓励，以表扬他们的努力和成就。这样可以增强学生的自信心和动力，让他们在学习中感到肯定和受到重视。

（4）倡导合作和互助学习。教师可以组织学生之间的小组活动，鼓励他们相互合作、分享知识和经验。这样可以培养学生之间的友善和支持关系，减少竞争和冲突，营造积极的学习氛围。

（5）创造适宜的学习环境。教师可以确保教室的布置整洁、舒适，并提供适当的学习资源和设备。此外，教师还可以确保课程的组织和时间的安排合理，以便学生能够集中注意力和投入学习。

9.制定明确的规则和期望。课前，与学生共同制定明确的课堂规则和期望，并确保他们了解和遵守这些规则。这将有助于减少干扰，并确保所有学生都能在课堂上得到尊重和重视。

10.寻求帮助和支持。如果你发现自己无法单独处理干扰，不要犹豫寻求帮助和支持。与其他教师或学校管理人员讨论问题，并共同制定解决方案，确保所有学生的利益得到维护。

通过采取这些措施，你可以更有效地应对干扰，确保课堂秩序和学习进度的顺利进行。

（三）避免班级混乱 

1.制定明确的班级行为准则。在课前，明确规定学生在课堂上的行为规范，如积极发言、认真听讲、保持安静等。可以让学生参与制定这些准则，增加他们的认同感和遵守意愿。

2.及时肯定和鼓励良好行为。对于遵守课堂纪律、积极参与课堂活动的学生，要及时给予肯定和鼓励。一个微笑、一句表扬的话语或一个肯定的眼神，都能让学生感受到自己的行为得到了认可。

3.灵活调整教学策略。善于根据学生的反馈信息调整教学方式和方法，使课堂更加符合学生的需求。例如，如果发现学生表现出疲惫或厌烦，可以适时改变教学方式，如进行互动游戏或角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

4.有效应对问题行为。当有学生制造麻烦时，可以采取立即制止、私下谈话、移至教室其他位置等方式，表明教师已经注意到问题，同时给予学生一个改正错误的机会。

5.冷静处理情绪波动。在遇到突发情况或与学生发生冲突时，要尽量冷静下来，避免情绪失控。如果可能的话，可以尝试将学生带出教室一段时间，让自己和对方都有机会冷静思考。这样也有助于日后更好地解决问题。

6.深入了解问题行为的起因。尝试与学生进行单独谈话，了解他们的想法和行为背后的原因。有时这些原因可能是可以理解或原谅的，这有助于更好地处理问题。

7.合理设定学生期望。在布置任务时，要根据学生的实际水平设定合理的期望值。同时，也要让学生明确了解任务的要求和评价标准，避免产生不必要的误解和混乱。

通过以上技巧的实践，可以有效地避免班级混乱，提高优质课赛课的效果和质量。

（四）技巧四：优化板书

1.确保板书清晰易读。请注意您板书的字体大小，并确保坐在教室最后一排的学生也能看清楚。为了使所有学生都能清楚地阅读板书，建议使用大而清晰的字体。

2.有效利用黑板的上半部分。教师应尽量将重要信息写在黑板的上半部分。这样可以确保坐在后排的学生不会被前排同学挡住视线，能够看清板书内容。

3.制定明确的上课计划。将本节课将要讨论的问题写在黑板上，这样即使你在讲解其他内容时，学生也能清楚了解接下来要讨论的问题。

4.确保学生既能看清楚，又能听清楚。在黑板上写字时，请确保面向学生，以便他们能够听清你的讲解。同时，也要注意不要背对学生讲课，以免影响学生的视线和注意力。

5.提供学生板书机会。将黑板视为一个公共领域，给予学生机会在黑板上书写一些内容。这可以增强学生的参与感和实践能力，同时也有助于提高他们的学习兴趣。

6.利用黑板作为教室资源。为了使学生更好地理解和掌握知识，可以给几组学生分配板书任务，让他们在黑板上进行演示和解释。这样可以增加学生的学习参与度，提高教学效果。

7.重视学生的回答。只要可能，将学生的回答和观点写在黑板上，这样可以使学生感到自己的想法得到了重视和认可。同时也可以为其他学生提供参考和启示。

8.避免使用PPT呈现来代替教师在黑板上的实际板书。PPT呈现，尤其是在理科教学中，可能无法很好地展示思维过程和解题过程。尽管PPT能够提供清晰的图表和示例，但它不能取代教师在黑板上的实际板书。教师的板书能够更好地展现思维过程和解题步骤，使学生更容易理解和掌握。因此，在理科教学中，教师应将PPT与黑板板书相结合，以取得更好的教学效果。

（五）确保课堂上人人机会均等

1.确保对学生行为一致。当要求学生回答问题或发表意见时，作为教师，我们需要确保对待所有学生的态度是一致的，无论他们的背景如何。这不仅要求我们不偏袒某些学生，还需要我们公正地对待所有学生，让他们感受到自己的表现和贡献是被平等评价和欣赏的。

2.男女生混合分组完成任务。随着年龄的增长，学生往往更倾向于与同性别同学坐在一起。为了打破这种趋势，教师需要主动干预座位安排，尽可能将男生和女生混合在一起，让他们在完成任务时有机会互相合作，从而培养他们的社交技能和团队合作精神。

3.避免歧视性的角色分配。无论是男生还是女生，都应避免让他们只承担某些特定的任务或角色。例如，不能只让男生搬家具抬箱子，也不能只让女生做清洁工作。教师应该确保所有任务都平等地分配给每个学生，这样可以帮助学生建立自信心和提升自我价值感。

4.唤起学生的平等意识。教师需要积极引导学生理解和接受平等原则，鼓励他们客观对待不公平事件，并帮助他们学会如何应对和处理不平等问题。通过教育学生关于平等、公正和尊重他人的重要性，教师可以帮助学生建立正确的价值观和态度。

5.关注可能受到不平等待遇的学生。教师需要从学生那里获取反馈信息，密切关注任何可能由于某种形式的不公平而产生的情绪或行为。对于那些可能受到不平等待遇的学生，教师需要采取适当的措施来帮助他们解决问题并确保他们在学校中得到公正的待遇。

6.防止学生偏见。教师有责任批评那些在言行上显示出偏见的学生，并引导他们以正确、公平的态度看待他人。这包括教育学生理解多样性、尊重差异以及欣赏不同背景和性别的人。通过引导学生认识到每个人都有自己的价值和独特性，教师可以帮助学生建立包容和平等的态度。

7.尽量注意性别反应。虽然男生和女生在某些任务中可能表现不同，但并不意味着一种性别天生就比另一种性别表现更好。教师需要注意男生对各种不同任务与活动的反应，仔细观察他们的表现，并认识到这可能是由于性格差异而非性别差异造成的。通过公平评价每个学生的表现和能力，教师可以帮助开展一些有利于公平处理的活动。

8.注意幽默分寸。幽默是一种有效的教育工具，可以帮助学生更好地理解和记忆知识。然而，教师需要注意幽默的使用方式和时机，确保不会对某一群体的学生造成侮辱或伤害。在使用幽默时，教师需要考虑到学生的文化背景、年龄和个性差异，确保幽默内容恰当且不会引起不必要的误解或冒犯。

（六）唤醒学生成就动机

1.目标设定与规划。向学生明确课堂的学习目标，为他们提供清晰的学习路径和期望。确保这些目标与你的整体教学计划保持一致，并有助于实现长期学习目标。

2.设定差异化目标。根据学生的能力或以往表现，为每个学生制定个性化的学习目标。这有助于学生找到自己的进步方向和挑战，同时满足不同学生的学习需求。

3.可视化学习进程。教导学生使用图表或其他工具来跟踪他们的学习进程。这有助于他们直观地了解自己的成就和进步，同时培养他们的时间管理能力。

4.制定对比性目标。引导学生回顾他们之前的学习成绩，并根据当前表现制定更具挑战性的目标。这有助于学生认识到自己的成长，并激发他们的进取心。

5.整合考试与学习。确保考试内容与规定的学习目标紧密相关，并设立具体的评分标准。这有助于学生在考试中展示他们的学习成果，同时为他们的学习提供反馈。

6.倡导高标准和高要求。在班级中积极倡导高标准和积极进取的学习氛围。教师通过提出高要求和期望，可以激发学生的潜力，鼓励他们追求卓越。

7.培养自主学习能力。鼓励学生自主安排和管理自己的学习。这有助于培养他们的自主权和终身学习的能力，使他们更加自信地面对未来的学习和职业发展。

（七）用作业评语激励学生

1.预留评语空间。为了方便你写评论，要求学生于纸张的两侧或作业末尾留出空白。这样，你可以在批改作业时，将评语写在空白处，以便学生查看。

2.理解学生的心情。要充分理解当学生拿到已批改的作业时的心情。他们通常会感到紧张，并对作业本上的评语，尤其是最先看到的评语非常敏感。因此，作为教师，我们需要以一种理解并尊重他们的方式来进行反馈。

3.分数的重要性。如果你给学生打分，学生往往会先注意到分数。分数可能会影响他们对评语的反应。如果分数较高，他们可能会对大部分反馈意见有所忽略；但如果分数较低，他们可能会感到非常沮丧，甚至根本不会去看你写的评语。针对这种情况，你应该仔细考虑打分是否真的重要，也许你可以先给出反馈意见，然后再打分。

4.善待错误标记。请记住，错误旁边的红叉叉会让学生感到沮丧和挫败。因此，尽量使用其他方法来指出学生的错误，比如用荧光笔标出错误部分，并在旁边注明。这样可以帮助学生更好地理解他们的错误，并鼓励他们进行改正。

5.鼓励性反馈。除了使用红勾勾来表示正确答案外，你还可以找到其他更肯定的方式来鼓励学生。比如说，你可以在作业中写下“好观点”、“做得好”等鼓励性的话语。这些肯定性的反馈可以大大鼓励学生，提高他们的自信心和学习动力。

（八）获得学生反馈

1.留意学生的反馈信息。学生的面部表情和肢体语言是快速获取学生反馈的来源。他们对于你、你布置的作业以及你的教学方式都会给予反馈。通过仔细观察，你可以迅速判断他们对某个事情的态度是积极还是消极。

2.收集学生的观点证据。为了更好地了解学生对某一事件的看法，你可以考虑发放问卷或者进行面对面的交流，从而获取他们对某个问题的看法和意见。

3.忽略不严肃的信息。在收集反馈的过程中，你可能会遇到一些学生不认真回答的情况。在这种情况下，你可以选择忽略这些问题，将注意力集中在那些有用的、认真的反馈信息上。

4.接受学生的表扬。不要忽视或者拒绝学生对你的赞美。让那些肯定你的学生知道你已注意到他们的反馈，而不是将他们的积极评价排除在外。

5.接受否定的信息。将收集到的信息视为一种反馈，而不是批评。乐意听取和帮助学生表达他们的否定意见。更好的做法是感谢他们提供的反馈评价。

二、新学期教师赛课如何脱颖而出？

在日常教学中，知识是零散的、分散的，但在赛课中，教师需要将这些知识用严密的逻辑和清晰的方式串联起来，以便在有限的时间内实现高密度信息输出。这就需要教师具备高超的教学技巧和深厚的教学经验。
1.在赛课中，参评教师需要明确一个核心价值观。
这个价值观是参评教师希望评委和观摩者在听完课后能够深刻记住的。这种“以终为始”的思想对于整个课堂的展示设计具有巨大的指导意义。

意义一：它有助于选手在结尾部分进行升华，将知识和技能上升到哲理或原则层面，从而增强学生的情感体验和价值观。例如，在重视实验的科目中，选手可以通过实验数据和分析来强调科学精神和实事求是的原则；在重视人文的科目中，选手可以通过案例分析来强调人文关怀、真善美等价值观；在重视实践性的科目中，选手就一定要让学生进行主动性参与，以“动”为主。

意义二：“以终为始”的思想还有助于选手在课堂上保持紧凑的节奏感。如果选手提前设定好价值观，并围绕这个价值观展开教学设计和展现，那么整个课堂就会呈现出清晰的主线，使得各个环节之间的过渡更加自然、流畅。

2.选手需要注意每个环节的时间分配、素材选择、提问方式以及教室走位等细节，以确保课堂节奏紧凑、高效。

3.赛课中，选手需要特别关注受众的差异。
从初赛到决赛，受众的背景和知识储备可能会发生变化。因此，选手需要根据不同的受众调整教学策略和互动方式。在初赛中，观摩者往往是同科目的教师，他们具有相同的知识储备和教学经验。
但到了决赛阶段，评委和观摩者可能来自不同科目和领域。这时，选手就需要考虑如何将自己的教学内容与评委和观摩者的知识背景相结合，以便更好地传达自己的教学理念和价值观。

4.选手需要关注真实学生的感受和需求。
毕竟，赛课的最终目的是为了提高教学质量和满足学生的学习需求。因此，选手需要将自己的教学内容和方式与真实学生的生活经验、兴趣点和学习需求相结合，以便更好地激发学生的学习兴趣和动力。

5.赛课中，互动环节也是非常重要的一部分。
选手需要通过与评委和观众的互动来展示自己的教学魅力和应变能力。然而，在互动时，选手需要注意不要过度依赖评委或观摩者的回答来推进课堂进程。毕竟，评委和观众并不一定是该领域的专家或资深教师，他们可能会给出错误或模糊的回答。如果选手过于依赖他们的回答来推进课堂进程，那么一旦出现意外情况，选手可能会感到无所适从或尴尬。因此，在互动时，选手需要灵活应对各种情况，并根据实际情况调整自己的教学策略和互动方式。
获得赛课一等奖，乃至成为冠军，这份荣誉背后同样伴随着巨大的压力。一旦站在了高处，他人的目光和期待都会聚焦于你，也会被大家用更为挑剔的眼光来审视。因此，获奖夺冠并非终点，而是新起点，意味着你需要更加努力地修炼和提升自己。然而，即使未能夺得好的奖项，也不必气馁。人生的道路漫长而曲折，比赛只是其中的一部分。当我们回首过往，会发现真正的评委其实是我们自己的内心。只要我们始终保持对自我的追求和成长，那么无论外界如何评价，我们都能够坚定地走自己的路。
如果你真的出类拔萃、卓尔不凡，那么获奖自然会随之而来。但更重要的是，我们需要关注自己内心的声音和成长。无论外界如何评价，我们都应该问自己：
我是否百分百地呈现出了我设计好的课堂？我是否真的认可自己呈现出的课堂，认为它是无可挑剔的？在观摩其他选手的呈现时，我是否发现了值得学习的地方，并以海绵般的心态去汲取他们的优点？
最后，我们应该思考：我的下一次比赛，能否拿出更好的作品和呈现？这才是关键所在。只有不断追求进步和成长，我们才能在人生的道路上越走越远，成为更好的自己。因此，无论是否获奖，我们都应该保持一颗谦逊而坚定的心，勇往直前，不断超越自我。