多媒体教学不仅为学生创建了活生生的语言环境，还拉近了学生与世界的距离，让学生更好地认识世界、感知世界。其直观形象地展现了英语的艺术美、形象美、意境美和语言美，从美学的角度唤起学生的学习兴趣，拨动他们的心弦，使学生为之萌发激情，潜移默化地培养他们对英语学习的热爱，从而收获意想不到的教学效果。

一、多媒体辅助教学使课程的导入更具有生动性。

新课改教学环节的第一要求就是“创设情景，激情导入”。但怎样才能做到有效地创设情景，一直是众多教师研究和探讨的话题。如果按传统教法，就只能靠老师的讲解和渲染来实现。实践证明，这样做下来的效果可能不太理想。课程的导入既要简洁明了，又要使学生能带着浓厚的兴趣进入角色。如何去做，才会收到最佳的效果呢？多媒体的运用给这一话题带来了福音。一段动画的演示可以使学生有身临其境的感觉，一段视频的播放能将一个故事生动地展现给学生。运用多媒体的这些手法来创设情景，就会使学生带着疑问、悬念和激情进入新课。

二、多媒体辅助教学，更能激发学生学习动机，调动其学习积极性。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生在学习的过程中，只有对其所要学的内容产生了兴趣，才会有学习的动力，才会主动地、积极地去学习。传统的英语教学课堂是以教师填鸭式、灌输式的讲授为主，课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。学生毫无兴趣可言，久而久之，便有很大一部分学生，形成了只是为了学习而学习、考试而学习的错误观念，并没有主动学习的欲望。多媒体辅助教学的运用，为我们提供了改变这一呆板教学的全新的教学方式。在新课改理念的指导下，抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视听的动感音像。从而使学生产生浓厚的学习兴趣，唤起他们的求知欲，使他们整堂课都能主动地参与到学习中去。

例如笔者在一堂多媒体教学课上讲解单词 “rose” 时，先在屏幕上呈现一朵玫瑰花的图片，且这朵玫瑰花的图片是慢慢移入画面的，随着图片完整地出现在屏幕上，播放的录音便开始跟读单词 “rose” 的发音 /rəʊz/；讲“knife”时，一把刀伴着“嗖”的一声飞入视线，然后播放的录音便开始跟读单词/naif/……如此讲解单词,直观而又形象，学生的视、听感官都受到了强烈的刺激。从而调动了他们学习的积极性和主动性，激发他们学习的兴趣和动机，挖掘其学习的潜力，因此对单词的学习和记忆也就变得轻而易举了。

三、多媒体辅助教学，能创建相对真实的语言环境，增强学生的口语交际能力，拉近学生与世界的距离，让学生更好地认识世界、感知世界。

多媒体教室的安装，使得执教教师能将全新的教学理念及新闻快讯等图文并茂地展现给学生，而且互联网上大部分信息是以英语作为语言来传输的，它的语言是实际生活中语言的真实反映。有资料表明：“在学习一种语言时，只有学到最新和最真实的语言才能理解和融入目前的社会，才能更好地与他人交流与沟通，从而实现语言学习和语言运用的紧密结合”。所以，在教学中，不妨穿插一些学生喜欢的体育、音乐、时事等画面配以英语语音，让学生感知并熟悉这样的语境，进而锻炼其想说、敢说和会说的能力。再者，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确性，而且还可以吸引学生的注意力。学生可以对画面上声音和口形的变化一目了然，通过反复地听和读，学生得到充分的练习，进而提高其听读能力。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以英语对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交流。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对英语语境的理解，还可以让他们模拟真实情景进行实际应用。进而既突破了教学重点，又易化了教学难点。

四、运用多媒体教学可以合理地利用有限的教学空间。

四十五分钟的课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂教学形式单一、干瘪，教法缺乏多样性及趣味性，在有限的时间和空间内，教师无法将一些课文的相关资料完全呈现与讲解。而运用多媒体教学使教材内容呈现多渠道和多元化，集合声音、图像、动画和文字为一体，使一些只可意会、不可言传的东西能通过音像形式展现出来。同时也节约了在四十五分钟的有限时间内大量板书和讲解相关背景资料的时间，使抽象、枯燥的内容通过生动活泼的形式表现出来。从而调动学生参与活动的积极性，激发他们的求知欲，使教师于有限的时间和空间收获意想不到的教学效果。

五、多媒体辅助教学的运用，能加强基本技能的训练。

在英语学习中，听、说、读、写是基本技能，也是学习英语必备的基本功。据有关资料报道，在人类获取外界信息中，长时间地接受一种方法和手段传输信息，会产生视觉和听觉上的疲劳和厌倦。所以在英语教学中，如果一贯运用传统的教学手段，仅凭老师在课堂上唱独角戏，学生定会产生厌烦和腻味的感觉。久而久之，在原本就缺乏语言环境的情形下，学生就会产生厌学甚至干脆不学的心理。而运用多媒体音响和图像相结合的功能，改变了这一惯有的单一授课手法。从学生的听觉和视觉上着手，加大视觉和听觉效果的传输力度。如制作一些动画、图片；录制一些身边的人物、故事等结合相关的英语知识让学生学习，锻炼他们听、说、读、写的能力，有效地提高学生听和读的质量，从而提高他们的学习效率。

总之，多媒体教学作为一种全新的教学方式，在教学中的应用是一种大胆的创新与尝试。对于我们初中英语教学来说，合理地运用多媒体进行辅助，对提高学生的学习兴趣、激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性和参与性等都是大有帮助的。它的合理运用也给学生发挥他们的想象力和创造力提供了一个宽敞、明亮的平台，从而对发展学生的智力、开阔学生的视野、拓展学生的学习空间等都具有十分重要的意义。

编辑：钟芳玉

审核：金小玲