携一缕秋日微风，赴一场智慧之约。2024年8月27-28日，来自各市、县区的教育部金小玲快乐英语名师工作室团队成员很荣幸能够代表各自地区来参加此次由江西省教育厅举办的全省义务教育新课程新教材省级培训活动，共同领略这场研修盛宴。 

8月27日下午，本次培训活动在南昌市初中英语教研员、教育部金小玲快乐英语名师工作室核心团队成员魏玮老师热情洋溢的主持下，隆重地拉开了序幕。 

首先，人民教育出版社英语编辑室的教材编辑游小霞老师为我们带来了题为《走进新课程 用好新教材—人教版初中英语教材介绍》的讲座。游老师从新课标，新理念；新内容，新设计；新教材，新发展三个方面对本次的新教材进行了深度解析，并以七上Unit5 Fun Clubs为例，对听、说、读、写不同的板块进行了详细的讲解，并给予了切实可行的教学实施建议。

听力板块：本单元第一次听力输入

●板块引导性问题：How do youchoosea school club ?

●听力任务链设计

●实现听说有机结合

语音板块：

●放在听说部分，并且在示范对话之前，试图将语音学习与对话教学相关联。

●语音内容包括音素、拼读规则和朗读技巧。对话及口语输出板块：本单元第二次听力输入示范对话。

●关联单元主题，回应板块引导性问题：How do we get to know each other ?

●渗透文化内涵和语用知识。

●体现对话教学过程。

语法板块：

●采用"发现式"语法教学模式：表格中体现目标语法现象的例句大多已在听说板块出现；引导学生发现和总结语言规律。

●体现由感性到理性的认知过程：感知体验＋实践运用，学用结合。

●体现形式—意义—使用三维动态语法观，句子—短文﹣应用任务分层设计。

●语法板块的内容与单元主题内容相关联。   

读写板块

●板块引导性问题：What can you learn in a school club ?

●读写结合设计：体现阅读和写作教学的过程。阅读文本内容呼应单元主题（fun clubs ),阅读文体多样化。

阅读和写作活动设计：

●七年级上、下册：每个单元只有一篇主阅读，阅读和写作紧密关联，相互联动，形成读写结合。

●提供基础性的写作支架，确保学生能顺利完成语言产出。

●七年级上册主要采用仿写的形式，以降低写作难度；后面册次逐步增加更为开放的写作任务。  

项目活动板块：

●综合语言运用活动。

●提供活动的操作步骤。

●提供活动结果的模板，供学生模仿。

●是对单元学习效果评价的一部分。

●该部分标有星号，为选学内容。

Reflecting板块：

单元反思，提供对单元学习的反思性问题，体现教、学、评一致性。

价值引领句（Value statement )：价值引导，呼应单元主题意义，有助于架构单元整体教学。

ReadingPlus :拓展阅读

●体现课标规定的级别＋，该部分为选学内容，不做统一要求。

●阅读内容关联单元主题，突出单元主题内涵，激发学生学习兴趣，培养学生的阅读能力。

●提供相关的阅读活动，帮助老师课堂教学。   

对于新教材保留了原来哪些内容和设计？

游老师指出一是重视小初衔接；二是采用SectionA + Section B 的单元架构先听说、后读写的技能推进逻辑不变；三是语法页的位置和内容安排；四是活动链的设计；五是示范对话。      

对于新教材哪些地方发生了变化？

游老师指出一是单元数量变少，单元容量变大；二是以问题链串联单元内容；三是Section A 和 Section B 的分工更明确；四是增加了单元开篇页（主题图和学习导引）；五是设定了选学内容（Project 、Reading Plus）； 六是增加了反思性问题（ Reflecting )；七是增加了价值引领句；八是语音学习融入单元；九是设定了主线人物等等。 

8月28日上午，江西省教育厅教学教材研究室英语教研员温爱英老师给我们带来了题为《使用新教材 落实新课标——以人教版7年级上册为例》的讲座。温老师从新课标对教材的编写要求，解析新教材新变化，落实新课标要求，新教材教学建议和作业设计建议五个方面，并以七上Unit 6 A day in the life 为例，对新课标与新教材的深度融合进行了详细的阐述。 

温老师指出，新课标对教材编写的要求主要有以下八个建议：一是坚持思想性原则，落实立德树人根本任务；二是面向全体学生，保证共同基础；三是以主题为主线，整体设计教学活动；四是提高英语教学的真实性，激发学生的学习兴趣与动机；五是遵循语言能力发展规律，满足不同学段学习需求；六是确保适度的开放性，为灵活使用教材创造条件；七是注重培养学生的学习能力，为终身学习奠定基础；八是有效利用信息技术，提高英语教学的智能化水平。新教材遵循了思想性、真实性和开放性的原则，它面向全体，满足不同学段学习需求、为学生终身学习奠定基础，并且以主题为主线，整体设计教学活动；同时有效利用信息技术，提高英语教学的智能化水平。   

对于新教材的新变化，温老师详细地列出了新旧教材的不同之处和变化的原因。

册次总数：由原来的5册书到新教材的6册书，主要是为了让九年级的教学回归正常教学进度和教学秩序。

单元总量：由原来的55个正式单元＋3个预备篇单元；七年级上册9个正式单元＋3个预备篇单元；七年级下册12个单元；八年级上册、八年级上下册各10个单元；九年级全一册14个单元；到新教材的44个正式单元+3个预备篇单元；七年级上7个正式单元＋3个预备篇单元；七年级下册、八年级上册、八年级下册和九年级上册8个单元；九年级下册5个单元＋两个戏剧。变化的原因在于一是减轻七年级下册的教学负担；二是适当考虑九年级为了中考的教学进度，适度减量；三是普遍压缩单元总量，体现教学减负思想。这样让在座的老师们对七到九年级的英语新教材的单元总量和变化原因有个清晰的了解，有助于老师们教学计划的撰写和英语活动的安排。

预备篇：由原来的七年级上册3个预备篇，每个单元有4页。主要内容包括：26个英文字母的教学；A 、 E 、I、O、U 五个元音的语音教学；打招呼用语、辨认物品和拼写单词，辨认颜色到新教材的3个预备篇，每个单元有6页，主要内容包括：26个英文字母的教学；A 、 E 、I、O、U 五个元音的语音教学；打招呼用语、辨认物品和拼写单词，辨认颜色、动物、水果蔬菜，学习数词；主要是为了与小学英语教材相衔接，为初中英语教学做好过渡，也为不同学校和不同学生提供教学选择。

拓展阅读：在旧教材中是没有的，但在新教材中每个单元都配有一篇拓展阅读，主要是为了体现课标规定的级别＋，为学有余力的学生提供选择和丰富单元主题教学内容。

项目活动：在旧教材中没有，新教材中每个单元都有一个项目活动，主要是体现综合语言运用，也可以作为综合性评价的一个部分。

语音教学：旧教材有语音教学，但是放在附录，新教材中有语音教学，并且放在正文，与示范对话教学相结合，主要是为了强化语音教学，系统安排语音教学内容，以更加丰富的形式培养学生的语音能力和语音意识。

示范对话：旧教材有示范对话，但没有相应的教学活动，新教材有示范对话，提供了相应的教学活动，旨在为了加强示范对话教学，发展口语表达能力。

单元主题：旧教材有单元主题图，占半页，更加关注语言知识呈现，新教材有单元主题图，占一页，更加美观大方，具有视觉冲击力，重点关注单元主题导入，旨在为了进一步突出单元主题，美化版面，激发学习兴趣，与高中教材相衔接。

单元标题：旧教材有单元标题，都以句子形式呈现，突出语言功能，比如 My name ' s Gina .新教材有单元标题，但都以短语形式呈现，突出主题意义表达，比如 You and Me ，旨在聚焦单元主题内容，强化单元主题意义引领。

单元测评：旧教材中有单元测评，叫做 Self Check ,重点测评语言知识和语言功能，新教材有单元测评，叫做Reflecting ,重点检测语言运用和单元主题意义理解。旨在强化学生语言学习的同时，引导学生自主反思，测评内容更广，测评深度更也更深。

戏剧表演：旧教材中没有戏剧表演，新教材在九年级下册中配有两个戏剧表演，旨在为教学提供选择性。 

对于Unit6 A day in the life课例的解读，温老师介绍了以下内容。

单元主题图：美观、大方，导入单元主题

单元开篇页的功能：呈现单元标题：A Day in the Life呈现单元大问题：How can you make good use of your time ?呈现主题图讨论问题：Look and share呈现单元学习目标：In this unit , you will美化版面，提高学习兴趣

板块引导性问题：How do you spend your school day ?听力任务链设计：本单元第一次听力听前活动：语言铺垫听中活动：信息理解听后活动：模仿输出 

对于2e部分内容的设计，体现了示范对话教学过程，实现听说有机结合。

1．对话理解

2．阅读理解

3．语言操练

4．角色扮演

5．口语表达 

对于如何在新教材中落实新课标，温老师给出了六条实用性强的教学建议，她认为广大教师在教学实践中要时刻坚持育人为本，加强单元教学的整体性，深入开展语篇研读，秉持英语学习活动观组织和实施教学，引导学生乐学善学和注重"教﹣学﹣评"一体化设计。    

对于如何推动实施单元整体教学方面，温老师指出我们一是要坚持素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；二是要深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；三是要引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。四是要依据单元育人蓝图实施教学，要构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。各层级目标要把预期的核心素养综合表现融入其中，体现层级间逻辑关联，做到可操作、可观测、可评价。五是以单元目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。

对于语篇研读方面，温老师指出主要围绕一是 Why "语篇传递了什么意义、态度和价值观念"；二是What "写了什么""说了什么"；三是How "是怎样写的"/"如何组织的"文体特征、结构和语言特点这三个方面进行研读。 

对于如何践行英语学习活动观？温老师指出要围绕主题、依托语篇、学习和运用语言知识和技能策略，开展基于文化知识的学习与建构，探究文化知识背后隐含的价值观。即基于语篇建构知识—深入语篇转化能力—超越语篇形成素养。 

对于如何引导学生乐学善学？温老师指出一是要引导学生制订明确的英语学习目标和计划，并进行监控、反思和调整；二是要引导学生定期反思和评价自己学习中的收获、进步与不足；三是要引导学生积极探索适合自己的学习方法；四是要引导学生根据需要主动进行预习和复习；五是要引导学生在学习中有意识地加强自己的专注力；六是要引导学生合理规划、分配、利用和管理时间，提升学习效率和自控力；七是要引导学生搜索并利用线上线下资源丰富自己的英语学习内容；八是要引导学生使用工具书查找信息，了解和学习英语；九是要引导学生经常和同学组成小组，合作学习英语；最后要引导学生善于抓住课内外用英语沟通与交流的机会开展学习和交流。 

对于英语教学如何体现"教﹣学﹣评"的一致性？温老师指出教即教学活动的设计与实施指向学生核心素养的发展；学即学习活动的设计与组织指向学生核心素养的发展；评即评价内容、要求以及方式指向学生核心素养的发展。

对于作业设计方面，温老师首先从作业现状、作业定义、作业本质和作业目的四个方面进行了简单的阐述，让老师们明白什么是作业？并且建议老师们在作业设计时要强化试题的政治性审查，严格依据课程标准命题和增强试题的开放性和灵活性，将无意义的训练化作业转化为促进学生发展的学习化创作活动，真正释放作业的育人价值。 

讲座期间，温老师再三强调广大英语教师要转变和更新自己的教育教学理念，在七年级时要关注全体学生，注重激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。要根据本校学情学会处理教材内容，讲解知识点详略得当。在每个任务实施之前可以多设计一些听前或读前活动，激活学生原有的背景知识，降低任务难度，从而增强学生的学习成就感！对于每个单元要教什么，达成怎样的目标，教师要做到心中有数，从而提高课堂教学质量。对于选学内容，不是完全放弃不教，而是能教尽教，因为它是对单元内容最有效的补充，有助于培养学生的高阶思维能力。对于八九年级的教师也要认真研读一下七年级的新教材，落实好英语教学中的育人价值！ 

8月28日下午，针对上午温老师的理论讲座，温老师的团队成员以人教版七年级上册Unit 6 A Day in the Life单元课例为例，将理论与实践深度融合，进行了生动直观的展示，让在座的老师们跟随着授课老师的螺旋式设计理念逐渐内化了所学理论并深刻领悟到了如何将新课标落实在新教材的教学实践中。

首先是阳雪峰老师从单元整体介绍、单元教学内容、重点语篇分析、教材内容特点、学前学情分析、单元整体目标、单元活动展示和单元整体回顾八个方面对整个单元的设计进行了整体性的解读和介绍，并对六个语篇进行了详细分析。 

接下来杜颖妮老师以说课的形式对本单元的第一课时Section A(1a-1e)+Pronunciation 、第二课时Section A 2a-2e和第三课时Grammar Focus的教学课件进行了展示。 

最后是邹艳老师以说课的形式对本单元的第四课时Section B  1a-1d、第五课时Section B 2a-2b +Reading plus及第六课时Project的教学设计进行了展示。  

总之，为期一天半的培训活动高屋建瓴，内容丰富，既有深入浅出的理论阐述，又有旁征博引的案例指导，培训内容具有极强的指导性、示范性、可借鉴性和可操作性。

学之愈深，知之愈明，行之愈笃。通过此次培训，教育部金小玲快乐英语名师工作室的成员对新教材的编写理念、教学目标、内容结构、特色亮点有了更加深刻的认识与理解，对新学期的课堂有了更明确的方向，我们将以此次培训为契机，继续在工作室主持人金小玲老师的引领下，不断学习、研读新课标和新教材，积极探索适合学生学习的愉快英语教学新方法，让老师和学生更好地适应新教材，让我们一起共赴这场英语教育变革的快乐教学新征程，共同促进学生核心素养的全面发展！

图文:  段    艳

编辑：钟芳玉

审核：金小玲