为深入贯彻英语新课程标准，精准解析并活化人教版七年级英语新教材，教育部金小玲名师工作室已全面启动专项资源开发工作，旨在打造一系列原创教学资源，紧密贴合“快乐英语”的教学理念。
在工作室主持人金小玲老师的卓越领导下，工作室迅速凝聚力量，精细划分为六个项目组，每组聚焦于核心资源领域：思维导图以直观方式梳理知识脉络；大单元教学设计促进知识体系的系统性构建；作业设计注重实践与创新，强化学习成效；课件制作融合多媒体元素，提升课堂互动性；微课开发聚焦难点突破，实现精准教学；微视频则通过短小精悍的形式，让英语学习无处不在，随时可学。这些资源将不仅丰富教师的教学手段，更将极大地激发学生的学习兴趣与效率，助力构建一个有趣、有味、有效（Learn happily, crazily and successfully）的初中英语课堂。
【作者简介】
吴超群，女，本科，英语专业八级，中小学一级教师。教育部金小玲名师工作室七年级新教材课件开发团队成员，江西省贵溪市朱丽敏初中英语名师工作室成员，江西省贵溪市初中英语优质课教师、江西省贵溪市初中英语骨干教师，多次荣获贵溪市优秀教师、贵溪市优秀班主任称号。曾担任贵溪市第三中学初中部教务处副主任，现担任贵溪市第三中学初中部德育处主任。
本课件设计延续课件二组徐文婷组长的设计理念，以情境创建为立足点，通过动车图案串联起课堂的四大环节；以车站为切入点，以站台名为落脚点，阐明工作室Learn English happily，crazily and successfully的理念。
【设计意图】
1. 封面标明教材版本、课题、课型、以及设计者信息。
2. 通过展示Big Question 导入单元整体学习目标，展示本单元的课时安排，让师生关注大单元教学内容之间的联系。
3. 用中文直观地显示基于核心素养的课时目标。
4. 创设“Happy English”车站，引人入境,并在列车车身展现工作室快乐英语学习的理念图标。
5. 播放《am, is, are》的动画视频，激发学生学习兴趣。通过视频，学生初步掌握be动词一般现在时的三种形式及与人称代词的搭配关系。
6.由视频导入到3a环节，学生能快速圈出be动词一般现在时的三种形式am, is, are。
7.引导学生掌握be动词一般现在时的三种形式及与人称代词的搭配关系，并注意缩略形式。
8.提炼be动词一般现在时的三种形式与人称代词单数、复数的搭配关系，运用顺口溜巩固学生的记忆。
9.应用实践环节，创设学生用雨伞来接知识小雨滴的情境，增加应用实践的趣味性，体现Learn happily的教学理念。
10.层层递进，在此应用实践环节，引导学生先关注主语的单复数（可能是人称代词的单复数，也可能是名词的单复数），再来选择be动词一般现在时的不同形式。
11.学生根据前面学到的知识点，能快速根据主语的单复数来选择使用am, is或是 are。
12.梳理文章的结构，引导学生关注蓝色水印的文字。这是一段简短的自我介绍。
13. 梳理文章的结构，引导学生关注红色水印的文字。这是一段关于朋友的介绍，引导学生关注作者是如何介绍朋友的？
14. 引导学生可从姓名、国籍、喜爱的事物等方面入手介绍朋友。
15.祝贺学生到达第一个站台Learn Happily Station。
16.迁移创新环节，引导学生可从多方面入手介绍朋友。
17.给出范例，让学生有据可依,分析范例的结构与要点。
18.迁移创新,制作Profile会使别人快速地了解新朋友。
19. Profile中涵盖的关键信息Name, Age, Country, Class, Favorite Things，与前面介绍朋友的文章相呼应。设计、制作Profile的过程，体现了Learn crazily的教学理念,同时也体现了英语学科美育、劳育的育人功能，实现了英语学科立德树人的根本目标。
20.祝贺学生到达第二个站台Learn Crazily Station。
21.引导学生完成自我评价中的两张表格，达到教学评一体化的目的。祝贺学生到达终点站台Learn Successfully Station。
22.设计三级分层作业，让不同学生都能找到符合自己能力的作业，让每位学生都有成功的体验。
23.结束本课时教学,表达感谢，再次展示工作室Logo。
【设计理念】
秉承“以学生为中心，老师快乐地教，学生快乐地学”的理念，我们整合英语教材内容，设计结构化、情境化的教学环节，让学生在体验中学习，实践中运用，迁移中创新。通过层次分明的课堂活动，促进学生快乐学习，快乐出成果。同时，强化学生自评，实现教学评一体化，全面提升英语学习成效。
【编者按】
本节课作为正式篇第一单元的第三课时，通过观察语法聚焦的表格，掌握be动词的使用方式，并学会在语篇中合理地使用be动词。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。本课时的语篇填空，向学生展示了一篇记叙文。学生通过完成语篇任务，掌握了be动词的使用方式。根据学生的实际需求，我选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，引导学生学会介绍自己与朋友。在设计、制作Profile的过程中，体现了英语学科美育、劳育的育人功能，实现了英语学科立德树人的根本目标。
【结束语】
何其有幸，能成为教育部金小玲名师工作室七年级新教材课件开发团队的一员，这是我职业生涯中一段宝贵的财富。它不仅让我在专业技能上得到了提升，更让我在教育理念上有了更深刻的认识和感悟。我坚信，只要不忘初心，跟随团队，砥砺前行，就一定能在教育逐梦的道路上越走越远、越走越宽。
以站台名为落脚点，阐明工作室Learn English happily，crazily and successfully的理念。
图文：吴超群
编辑：周小清
审核：金小玲
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