为了更好地落实英语新课程标准，解读小学三年级英语新教材，开发与新教材相匹配的凸显快乐英语教学主张的原创教学资源，更有效地助力教师教和学生学，创建新学期有趣、有味、有效的小学英语课堂，我们教育部金小玲名师工作室启动了小学三年级新教材英语学科相关资源的开发工作。金小玲名师工作室团队成员在主持人金小玲老师的带领下，迅速集结，成立了项目部，分别就大单元教学设计和课件、微课资源进行开发。     

本次推出的课件Unit 1 Making friends! Period 3 Letters and sounds，将带领孩子们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，培养英语兴趣，让学习变得更加高效、有趣。我们相信，这些资源将成为老师们教学的好帮手，孩子们学习的好伙伴，共同构建一个充满欢乐、智慧和成效的小学英语课堂。让我们一起开启这场快乐的学习之旅吧！Let us learn English happily, grow wisely with the Jin Xiaoling Studio’s English resources for Grade 3!

作者简介

钟芳玉，女，中小学一级教师，现任龙台小学教导主任。曾荣获“2012-2013学年度湘东区优秀教师” “2018年湘东区教研教改先进个人” “2021-2022 学年度全区中小学信息化融合创新先进个人” “2021、2022年连续两年被聘请为智慧作业视频微课审核专家” “2023年度湘东区人大代表履职先进个人” “湘东区小学英语骨干教师”等荣誉称号。

设计意图

封面标明教材版本、课题、课型、以及设计者信息。

课前一首歌曲，唤起学生旧知、活跃气氛，快速地将学生拉入课堂。

通过创设“游乐场”游玩的场景，模拟真实的语境，在字母们“交友”过程中自我介绍的语言中学习Aa-Dd的字母音。

设置在游乐场玩“捉迷藏”的游戏，呈现大写字母A-D对应的小写字母。

在实践中应用，在应用中总结。本环节先是设置了课本上的跟读练习，并引导学生思考字母的音、形及顺序。帮助他们列出思维导图。然后根据“拍照”的情景，设计了“我和谁站一起”和“排队拍照啦”两个游戏，旨在巩固字母大小写的匹配和字母顺序。

通过设置在出口的情境，激发学生学习字母在单词中的发音的兴趣。通过设计跟唱歌谣，了解字母在单词中的发音，并在老师的帮助下总结字母在单词中的发音。

应用实践环节，设计了游戏“辨音练习”和课本P6 Listen and circle the first sound.听单词，圈出单词的首个字母。旨在检验学生对字母在单词中发音的掌握情况。

根据情境中Bb提出要留下联系方式，引出字母的书写教学，通过设置书写笔顺动画和视频展示，让学生直观感受字母的书写，为后面的写字母环节做铺垫。

设计分层次的书写环节，让学生体会从单个字母的书写到在单词中的书写的不同。

迁移创新环节，根据情境中互赠名片的情境，引导学生设计出自己个性化的字母“名片”。

课堂评价环节，首先是结合快乐英语教学理念设置了学生自己在本节课上的表现做一个自评。然后就是一个课堂反思评价，完成他评和自评。

家庭作业设计了基础作业，提升作业和拓展作业突显层次性。

封底设计了快乐英语的主题文字：Learn happily, crazily and successfully. 与主题相呼应。

设计理念

基于“学生为主体，老师快乐地教，学生快乐地学，快乐地出成果”的快乐英语学习理念，通过真实的情境创设，让学生能够在情境中感受语言学习的语用功能。课件的各个环节秉持快乐学习、大胆运用、成功展示的英语学习活动观理念，同时突出了学生反思自评和他评的环节，充分体现了践行教学评一体化的理念。

本课件创设了字母朋友Aα-Dd在游乐场,从刚开始认识到后面一起玩捉迷藏的游戏，再到拍照留念直到最后互赠名片的真实情景。设计贴近学生的生活实际，践行了快乐英语的教学理念——让学生在情境中快乐地学习知识，在操练中积极地总结经验，在应用中大胆地创新思路。评价设计沿用快乐英语活动观理念，引导学生明白快乐学习需要积极参与才能学有所获。

结束语

人生是一场挑战，每次的挑战都是人生的一种历练，每一次的挑战都是人类进步的机会。只有敢于尝试和不断挑战，才能发现自己的潜力和成就更多的可能。参与这次三年级英语新教材的课件开发。不仅是对我教学专业技能水平的挑战，更是一次跳出舒适圈的挑战。

图文：钟芳玉

编辑：崔根萍

审核：金小玲