题记

心灵向美而生，就会有美好的相逢；

脚步向美而行，就会有美丽的风景。

草木蔓发，春山可望，春天总是充满生机和希望。为充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用，促进城乡教育均衡发展，整合教育教学资源，实现“资源共享，共同成长”。4月11日，英语乐园金小玲教学研修工作室送教下乡活动在高洲中学开展。工作室成员们在金小玲老师的带领下带着教育和广结善缘的音符来到这所生态化中学，令充盈着淅淅沥沥小雨的校园泛起一圈又一圈的涟漪。

高洲中学创建于1967年，是一所偏远山区农村初级中学。位于高天岩脚下高洲乡高州村西面德伙坪。高洲中学是一所红色学校，莲花县是井冈山革命斗争时期的全红县，高洲是秋收起义毛泽东引兵井冈的第一站。在高洲高滩，召开了行军会议，提出了“高滩不能散摊”的思想。学校初名为九二四中学，是为纪念毛主席1927年9月24日率秋收起义部队引兵井冈途经高滩村40周年而定，1968年更名为高洲中学。

启动仪式

启动仪式上高洲中学校长左金首先对名师工作室成员的到来表示感谢，然后重点介绍了工作室主持人金小玲。他告诉孩子们金老师是莲花教育走向全国的一张名片，她的成功是自己一步一个脚印走过来的，希望孩子们能够认真学习，努力为自己的未来奋斗拼搏！

本次活动分两个阶段，首先是工作室成员周小清老师带来一堂《初中英语阅读理解解题技巧阅读课》，接着是工作室领衔人、特级教师金小玲老师进行《2023学考书面表达预测答题技能闯关策略》讲座。

名师送教--周小清

教学相长，研无止境。南岭中学周小清老师在本次活动中做了题为《初中英语阅读理解解题技》讲座。

周老师以“你平时做阅读理解时的表情是怎样的？”问题幽默地开启课今天的讲座。形象生动的表情包，一下子拉近了跟台下孩子之间的距离。

接着周老师从四个方面诠释了八年级学生应该怎样成功地，有方法地做好阅读理解题。

一、阅读理解答题步骤。

二、阅读基本技能。

三、阅读理解命题题型。周老师通过展示近年中考题型所占百分比，为学生之后的阅读理解训练起了很大的帮助。

四、根据不同题型进行实战。每种题型方法技巧展示之后，周老师都让学生们现场展现他们的学习能力。当孩子们表现优秀的时候，周老师及时表扬；当孩子们不太能理解的时候，周老师又及时给孩子们提示。

高洲中学副校长甘志坚是金老师的超级粉丝，他在讲座前特别强调了今天讲座的难得，希望学生们能够遵守会场纪律，认真听讲，认真做好笔记，为中考前的冲刺做好准备。

金老师以“同学们喜欢做书面表达吗？你属于哪种学生？A.精英型；B.奋斗型；C.抄写型；D.绝望型？”导入今天的讲座，接着她从四个板块展开话题：

1、剖析书面表达题型特点 ；

2、预测书面表达题型方向 ；

3、践行书面表达写作法宝 ；

4、.预测书面表达真题演练。

金老师提出：英语是用来说的，英语也是用来写的。考查的是我们的综合能力以及表达能力。所以会英语写作很重要。

她同时还指出：一篇优秀的书面表达应该是语意要合情合理，过渡要自然顺畅，段落要清晰明了，语句要有简有繁，语法要恰当正确，语言要地道顺畅，书写要规范整洁。

一、剖析书面表达题型特点 。金老师就近三年中考的书面表达话题以及自己的阅卷经验，详细地剖析了中考书面表达题型特点。

二、、预测书面表达题型方向。金老师归纳了中考书面表达题型三大方向：人与社会，人与自我，人与自然。通过对比近三年的中考书面表达题型就今年的中考书面表达题型和高洲中学的孩子们一起进行了大胆地预测。相信有了方向，孩子们能够更好地进行针对性训练。

一、践行书面表达写作法宝。

金老师还把看家秘诀悄悄地告诉了这些可爱的孩子们——汉堡包写作法。

掌握写作策略五步曲

1.“一审”审题： 体裁、人称、时态、要点、写作意图

2.“二列”列提纲：列+添 1+n

3.“三连”连句成文：划分段落 层次分明 汉堡包结构

4. “四改”修改润色：简单句、并列句、复合句、连接词

5. “五查”查漏补缺：要点、字数、拼写、名词单复数、主谓一致、时态语态。

四、预测书面表达真题演练。

讲座的最后，金老师挑选了几篇优秀范文让孩子们跟她一起评分，找错误。通过批改别人的作文，看到别人的发光点，学习模仿别人的优秀之处，让自己的写作能力得到提高。

讲座结束后，金老师带领孩子们一起快乐发声：我们学英语要speak loudly，speak quickly，speak fluently！

精彩一刻

孩子们时而认真听讲，时而跟老师互动，时而认真记笔记，时而被老师的幽默逗乐而大笑……

听完讲座后，孩子们表示非常喜欢金老师的课堂并表示今天的课堂很有收获。

结束语

常有言：“名师是大树，能改善一方环境，且在树叶间闪动精彩。” 此次送教活动，展现了立足于教学一线的名师风采。搭建了交流的桥梁，促进了校际交流，充分发挥了名师的专业引领

作用，也促进了工作室成员教学教研水平的提高，达到了互助共进的目的。

此次“送教下乡”激发了学生的学习兴趣，得到了高洲中学老师们和学生们的肯定和赞扬，正如他们所说的“本次送教就是给我们高洲中学送来了一场及时雨”！