1、背景分析

1.1、智慧教育环境逐步形成。

2018年4月13日，教育部推出了“教育信息化2.0行动计划”。2.0行动计划的基本目标：到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。

1.2、智慧教育环境的形成使学生自主学习成为现实。研究自主学习,在理论上有助于使我们从新的、动态的角度去认识学生学习能力的实质、结构和发展规律，弄清楚学生学习活动中智力和非智力因素的关系；在实践上对于开发学生智力，发挥学生学习的主动性和自觉性，减轻学习负担,提高学习效率,培养学习能力,解决“教会学生如何学习”、“厌学与乐学”等问题,具有十分重要的意义。

1.3、东关学校课题组有条件完成本课题研究。随州市曾都区东关学校是湖北省首批数字化校园示范学校，有义务在国家推进教育信息化工程上做一些探索和研究。我校是一所小学，所以申报了基础教育应用研究课题《在智慧校园环境下加大小学生自主学习力度的实施探究》。

2、内容目标

2.1、课题研究内容。

本课题标题“在智慧校园环境下加大小学生自主学习力度的实施探究”的涵义是教师在智慧校园环境下探索教育规律，创新教学模式，研究教学策略，改进教学方法，适时巧妙地加大小学生自主学习力度，从而提升教学效果。解释几个概念：

2.11、【智慧校园环境】指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。这幅蓝图描绘的是:无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。

2.12、【智慧教育】是指以物联网、云计算、大数据、无线宽带网络等新兴技术为基础，以智能设备和互联网等为依托，构建的智能化、数字化、个性化的现代教育体系。

2.13、【自主学习】自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习过程。

2.14、本课题研究的因变量：学习效果、教学质量。

2.15、本课题研究自变量：教学环境、教育规律、教学模式、教学策略、教学方法、教学艺术，对校学生自主学习力度的把握，对校学生自主学习任务的安排、方法的指导、兴趣的激发、能力的培养，争取家长对加大学生自主学习力度的共识和支持配合。

2.2、课题研究目标。

本课题研究的目标是充分利用智慧教育环境，探索教育规律，创新教学模式，研究教学策略，改进教学方法，对不同年级不同年龄的学生自主学习力度的把握，对不同学科不同教学内容学生自主学习任务的安排、方法的指导、兴趣的激发、能力的培养，争取家长对加大学生自主学习力度的支持和配合(控制自变量)，从而实现“学习效果、教学质量”逐步提升（因变量）。具体目标如下：

2.21、加强对智慧教育理论的研究，提高课题研究人员的信息意识和信息素养。加强对自主学习理论的研究，注重给学生创设主动、积极的求知氛围，强调学生自己获得知识，教给学生具体的策略，让学生不断尝试学会自我监控、自我评价、自我反思与自我强化等等。

2.22、加大对课题研究团队信息技术能力提升培训，熟练应用物联网、云计算、大数据、无线网络、人工智能等新兴技术、工具、手段，从而优化智慧教育环境。

2.23、借助学乐云智慧教学平台（东关学校已购买）实现资源的有效共享，教师教学过程管理、学生学习效果评价的大数据分析，智能组卷评卷，“网络三段式”（东关学校上期课题研究成果）智慧课堂教学模式创新应用等。

2.24、通过课题研究，推出一批具有推广价值、能起到引领示范作用高质量的研究报告、学术论文和优秀案例。

2.3、课题研究重点和创新之处。

2.31、课题研究重点是在智慧校园环境下对学生自主学习模式的探究，一是对不同年级不同年龄的学生自主学习力度的把握，二是对不同学科不同教学内容的学生自主学习任务的安排、方法的指导、兴趣的激发、能力的培养，三是争取家长对加大学生自主学习力度的支持配合。

2.32、本课题研究的创新之处是把“加大学生自主学习力度”与“智慧教育环境”结合起来。智慧教育环境为学生自主学习提供了优良的平台和保证，使学生自主学习成为可能。

3、研究条件

3.1、学校软硬环境建设到位。

东关学校是湖北省首批数字化校园示范学校，在软、硬件建设上又有了质的飞跃：彻底改造基础网络设施，实现无线信号校园全覆盖，独享千兆带宽，所有班级的班班通设备都换成了希沃一体机，购买了“学乐云智慧教育教学”云服务平台，新建了12个智慧课堂教学班、2个创客活动中心（3D打印室、开源组件室）、数字图书馆（含2台图书借阅机）、虚拟数字电视台，创建了信息技术名师工作室。

3.2、研究团队实力雄厚。

3.21、本课题负责人万家坤，中学高级教师，湖北省特级教师，随州市信息技术名师工作室主持人，任东关学校信息管理中心主任，负责学校电化教育工作，从事电化教学工作20余年。

3.22、课题组成员来自万家坤信息技术名师工作室和东关学校学科工作室，聚集校内外十多名电教精英。东关学校将3个校内学科工作室委托他来指导管理，又聚集了校内二十多名各学科骨干教师，形成强大的研究团队。这些成员或在信息技术应用上、或在课堂教学上、或在教育科研上均有一技之长，他们中有的已经取得多项研究成果。

3.3、课题研究经费有保障。

课题研究经费已有一定保障。东关学校每年从学校公用经费中拿出2万元作为学科工作室专用经费。随州市人才办公室每年为“随州市万家坤信息技术名师工作室”下拨1万元活动经费。

4、研究方法

根据小学教育实践性的特点，发挥教育教学专家、教育技术专家和中小学教师的作用，采取以行动研究法为主，辅之以、案例研究法、统计分析法等研究方法开展研究。

5、研究进展

课题已进入实验研究阶段：

5.1、2021年6月——2021年9月为课题申报阶段。

5.11成立“在智慧校园环境下加大小学生自主学习力度的实施探究”课题组，对如何开展此课题的研究进行可行性分析，制定具体的研究方案。

5.12组织课题组成员学习、讨论国内外相关课题研究的文献资料，为课题研究提供理论基础。

5.13通过我们学校的实验班，向校长、教师和学生收集、整理运用智慧教学平台进行备课、教学活动的具体方法及研究的意见和建议，为本课题的研究奠定坚实的实践基础。

（4）落实实验班各级、参与课题研究人员和课题研究的资金。

5.2、2021年10月——12月为课题开题启动阶段。

5.212021年10月18日，课题开题仪式顺利召开，东关学校多位校长、主任和课题组全部成员参与了此次活动。在开题仪式上，通过了《课题实施方案》，对课题研究人员进行一定培训，校长对此课题研究非常重视支持，提出许多建设性指导意见，并对课题研究人员进行鼓励和动员。课题研究正式启动。

5.22、2021年11月-12月，课题组借助“教师信息技术能力培训活动”对课题组成员进行信息技术培训，深入了解智慧教育模式、掌握智慧教育软、硬件设施的应用技能，探讨智慧教育新模式。

5.3、2022年春，课题研究进入深入研究阶段。

5.31课题组根据研究方案，开始在实验班内进行第一轮有效的动态辅导、调查、跟踪、调研工作，并根据调研实际情况，对研究方案进行调整。

5.32建立课题研究的教师、学生资料信息库，通过智慧教育平台等渠道随时与实验班教师保持有效的联系，进行第二轮跟踪、调查等研究平台，随时掌握课题研究的各种信息。

5.33课题研究人员都确定了自己的研究方向，制定了研究实施方案，进行一些实验尝试，有的已经取得了阶段性成果。

5.34组织课题组成员开展“读书”活动，经常组织观摩“在智慧校园环境下加大小学生自主学习力度的实施探究”取得成功的案例，进行展示交流。

6、阶段成果

6.1、   建构了3种环境4个维度的教学模式：多媒体教学环境教学模式、混合学习环境教学模式和智慧学习环境教学模式，实验教师从学情分析、教学设计、学法指导和学业评价4个维度发力。

6.2、   创新“网络三段式”教学模式。

网络“三段式”教学模式。从时空上讲，即“课前－课堂－课后”。对于教师而言，即“备课－授课－反思”。对学生而言，即“预习－上课－巩固练习”。从技术运用上看，课前教师上网搜集资料、整合资源、制作课件、教学设计，向学生发送自学目标清单，指导学生自学完成预习作业，上网或通过其他途径搜寻相关资料。课堂上，在智慧课堂环境下，教师导学，师生、生生互动交流探究学习。课后，教师上网在班级学习空间或个人空间收集整理教学成果，拓展知识，撰写教学日志和教学反思，学生完成巩固练习，上网浏览班级学习空间，或展示个人作品。这种模式，以课堂为中心，依托网络，向课堂两端延伸，体现了教师的主导作用和学生的主体作用，由学生课前自主学习新知，课堂用大量时间内化知识，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生学习的广度和深度，提高了教学实效。“网络三段式”的教学模式的核心是以学定教，课前学习新知，知识内化在课堂，不同学科、不同课型侧重点、着力点应有不同，要灵活应用，不应平均用力。

6.3、   “行动教学法”有了更多优秀案例。

所谓行动教学法，就是在教学中完成几步行动。如数学教学，可以分三步：明确概念、探究规律、学会应用。语文教学可以分成6步：认、读、悟、说、写、积。下面作简单解读：

数学我就用小学四年级上册的《三角形》这一小节为例来谈谈吧！小学四年级学生学习三角形要明确哪些概念呢？三角形的定义，三角形是由3条线段围成的封闭图形（每相临两条线段的端点相连）。三角形各部分的名称：边、角、顶点、底和高，三角形有3条边、3个角、3个顶点组成。三角形的特性：稳定性。三角形的分类：锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。三角形的内角和等于180度。三角形边和边之间的关系，当然三角形的知识还很多：三角形的面积、三角形的五心等就不是本小节所要学习的内容了，有些同学进一步学习钻研，那就是个性化学习了。这些知识可以以文本、图片、声音、视频的形式呈现给学生，让他们明确概念。至于三角形三边之间的关系、三角形的稳定性、三角形的内角和等于180度等这些规律性的知识，只是读读、看看、听听、记记是不够的，必须动手操作一下，实践一下，总结一下，推敲一下，体验一下才会留下深刻的印象。所以必须有第二步“探索规律”这个环节了。第3步“学会应用”是干什么呢？第一是做题，运用这些知识，运用这些规律，去完成相关的填空、选择、判断、操作和应用题目。第二是生活应用，解决实际问题等。

语文教学认、读、悟，说、写、积六步教学法：首先是要会认：认汉字、认字母、认图形、认符号，会认了就可以读。读：叙读、朗读、默读、品读。悟：悟意、悟情、悟法，悟出本意、引申意义，悟出情感喜怒哀乐，悟出表达方式记述、说明、描写、抒情、议论……悟出修辞手法比喻、拟人、排比、设问、反问……有了认读悟，就有话说啦。说：说看、说听、说思、说感、说评……把你看到的、听到的、想到的、感觉到的，以及你的认识、观点、态度等等，都找机会恰当得说出来。写；写字、词、句、段、篇、章，难度要求随学段的增高而加大。积：就是积累，把知识、技能、规律……进行收集、分类、整理和记忆。

我们老师在教学过程中，按照这些步骤采取适当行动去教，再让学生采集这些行动去学，教学效果就会不言而喻了。

6.4、尝试利用“中小学智慧教育云平台”促进学生开展自主学习和个性化学习，提高学习实效的探究。

7、研究困惑.

7.1、   学生终端缺乏，教学资源很难被学生所用。

7.2、   学生平板电脑功能还不够强大，面板控制技术不够成熟，学生很容易找到非学习所需的内容。

7.3、   现有的智慧教学资源平台还不够先进，不能很好满足教学需要。

7.44、  一些老师包括部分领导，看不到智慧教育是教育发展的大趋势，不相信学生特别是是小学生能开展自主学习和个性化学习，并且学习效果会更好。不愿，也不敢向前迈进一步。

7.5、   教育不像工业生产那么有规律、有效果，需要控制的变量太多、太复杂。

8、重要变更。

人员分工暂不做调整。

课题主持人万家坤    负责教师培训，实验研究指导，实验规划、报告的撰写。

罗凯    男  41  中级    副校长  德法教学实验研究    课题研究指导。

万东旭  男  45  中级    信息中心主任    信息技术实验研究    网络信息服务、指导。

晏张飞  男  37  中级    教师    美术教学实验研究。

毛利    男  39  中级    教师    科学教学实验研究    短线学科负责人。

梅陈洁  女  35  中级    教师    创客教育实验研究    档案收集整理。

杨宝珠  女  40  中级    语文教学实验研究    语文学科负责人。

汪紫薇  女  24  初级    教师    语文教学实验研究。

王珍珍  女  30  中级    数学教学实验研究    数学学科负责人。

张云    女  42  副高    教师    数学教学实验研究    课题研究指导。

谌强    男  45  中级    政教主任    数学教学实验研究。

雷海艳  女  43  中级    英语教学实验研究    英语学科负责人。

金盼    女  30  中级    教师    英语教学实验研究。

                                                                                                                                                        执笔：万家坤

2022年5月20日