为深入学习贯彻党的二十大精神，切实履行职责，加强区域教学研讨，探讨高考备考复习课堂教学的有效策略，提升我市高中生物教师和学生的学科核心素养。2022年11月10日，邓楠名教研员工作室高三骨干教师、2023届高考备考学科中心组成员前往蒙山中学开展送教送研下乡暨高中生物高考备考主题研讨活动。本次活动以“基于问题意识培养下‘科学推理’能力提升”为主题，蒙山县各高中生物教师一同参加。

上午，来自蒙山中学的陈耀梅老师和邓楠名教研员工作室成员梧州高中陈欣宁老师以高三一轮复习课《染色体变异》为主题进行同课异构。两位老师的课，都基于新课标、新教材和新高考进行教学设计。她们教学风格迥异、特色鲜明，课堂精彩纷呈。陈耀梅老师利用导学案引导学生自主学习，思维导图帮助学生构建知识体系，讲练结合突破重难点。课堂教学目标明确，结构完整，重难点把握精准，基本功扎实。陈欣宁老师利用复习学案精心设计问题，培养学生分析、归纳能力。通过问题串引导学生回归课本，夯实基础。创设情境运用自制的染色体模型教具，开展小组活动，充分调动学生的积极性，让学生在动手的过程中观察、思考、得出染色体组的特点，有效突破本节复习课的重点和难点。

陈耀梅老师的课堂展示

陈欣宁老师的课堂展示

展示课后，与会老师进行了评课议课。陈耀梅老师、陈欣宁老师分别阐述了课堂教学的设计思路、教学目标和教学预设及达成情况。随后，听课的老师进行了热烈的评课交流，大家在肯定课堂教学各种亮点的同时，对需要完善的细节提出了自己的见解，进一步针对这节课的重难点突破、核心素养的落地进行了充分的研讨交流。邓楠老师在总结点评中指出，基于学科核心素养培养下如何实现“教、学、评”一体化？他建议三方面入手：一是重视回归新课标明方向；二是深入研究新教材重方略；三是加强研究考试命题求突破。如何区分一节常态复习课是无效、低效、高效的？标准是学生“学什么”“学得怎么样”，每位教师应根据课标、教材，高考命题，学情等方面进行思考“教什么”“怎么教”“教得怎么样”，进行精准教学。

邓楠老师总结点评

下午，邓楠名教研员工作室成员梧州一中廖娟老师以实验探究教学中“假设——演绎”推理能力培养为主题，进行一轮复习《生长素的发现》示范课授课。廖娟老师利用“追光者”视频导入，以生长素的发现探究过程为主线，通过创设问题情境，引导学生运用“假说—演绎法”，分组合作设计实验，自主探究，层层深入地揭示植物向光性的原因。基于学习任务驱动，各小组在完成探究实验设计后的展评环节中，学生呈现的设计方案多种多样，思维发散，教学的开放性大，教师的课堂掌控能力强，学生的科学推理能力在质疑、思辨、展评中得到有效提升。

廖娟老师的课堂展示

最后，由梧州市邓楠名教研员工作室主持人邓楠老师结合三节课例，作题为《基于学科核心素养培养下课堂教学策略研讨》的专题讲座。邓楠老师结合自己的实践研究，从四方面的内容进行了介绍：一是理念先行，明晰改革方向；二是铸魂育人，筑牢课堂阵地；三是立足素养，构建教学模式；四是实践研究，探讨教学策略。他就“三新”背景下的育人目标和基于核心素养培养下的课堂教学设计、实施、评价进行了细致的解读。他分享了基于问题意识培养的“质疑—思辨—展评”课堂教学模式的探讨，以及科学推理能力的培养实践思考。聆听了邓楠老师的讲座，老师们对“三新”背景下的课堂教学有了更深刻的认识，对构建基于核心素养培养下的高效课堂有了更坚定的信心。

邓楠老师作讲座

送教送研活动合影留念

本次送教送研活动，为两地教师搭建了学习交流的平台，有效促进了两地课堂教学策略的实践和探讨。教师们通过研讨学习，对基于核心素养培养的课堂教学有了更加深刻的认识和感悟，对高考备考中提升学生科学推理能力有了更加明确的方向和对策。今后，邓楠名教研员工作室、2023届高考备考学科中心组将继续“聚焦‘三新’，优化课堂”，发挥核心骨干教师的带头、示范、引领作用，努力提高课堂教育教学水平，促进每一名学生的成长和发展，为梧州市教育提质贡献一份力量。

                                                                                                                                            拟稿：黄宝月 林丽

                                                                                                                                            审稿：邓楠