中小学名师工作室发展实践研究项目2013年开始至今已经开展八年的理论与实践研究，项目专家组是国内较早对名师工作室这一事物以课题形式进行研究的学术团队。一大批工作室主持人、骨干教师伴随着课题研究一路走来，从优秀走向卓越，从区域名师成长为在全国具有一定影响力的专家型教师，并将自己的教育教学思想和经验辐射到更多的地区，引领、带动一批批教师向专业化发展。

一、开辟全国中小学名师工作室发展实践研究新天地

2013年9月创办首届全国中小学名师工作室发展论坛。创办论坛的主要目的是激活中小学名师工作室自身健康发展的积极性，总结与推广先进名师工作室成功的经验。自2013年到2019年共举办了十三届全国中小学名师工作室发展学术论坛，参加成员达2万余人。在创办、发展过程中，初步形成以下经验：传递党和国家相关信息，进行方向和目标的引领； 通过知名专家、学者报告， 从理论高度上进行指导； 进行优秀的名师工作室发展成果经验展示交流，以榜样示范引领； 进行优秀名师工作室、名师名课的展示和教学主张的介绍、交流， 引领名师工作室聚焦课堂，在课堂的改革实践中历练成长；每次论坛进行教师新秀汇报课、论课展示交流、专家名师点评，以此为青年教师搭建成长展示的平台。

在全国中小学名师工作室发展实践研究的基础上，2014年9月创建北京中教市培教育研究院 。2015年9月召开了研究院首届学术年会，创建研究院旨在凝聚具有共同价值取向的志同道合者，实现共融、共研、共建、共享，集思广益，推进中小学名师工作走向卓越之路，引领卓越教师的成长。

1. 研究院由国家相关一级学会的领导，知名专家学者，地方教育部门领导，优秀名师工作室主持人，教研员组成 ，共350多人，其中有特级教师称号或正高级职称者达300人，遍及全国20多个省市自治区，中、小、幼、职各学段各学科。设有秘书处，由中教市培教育研究院领导和专家组成。至2019年12月，已举行4届会议，对研究院发展做出重大决策。

2. 研究院学术年会已举行三届，内容包括研究院年度工作报告，接纳新成员，表彰优秀名师工作室及教育局领导，同学段同学科名师工作室发展成果交流研讨，由音美体名师工作室联合举办成果文艺汇演；名师工作室发展实物成果展览等。除举办研究院学术年会外，还举办了二届全国名师工作室创新发展成果博览会，既有实物的静态展示，也有现场互动的经验互动交流，受到各地名师工作室的普遍欢迎。

3. 研究院的组建进一步激活了一批地区教育部门领导推进名师工作室事业发展的积极性。他们主动宣传名师工作室建立发展的意义，主动发展周边地区教育部门参与名师工作室发展的研究，主动申办承办包括研究院年会、研究院博览会等重大活动，主动相约研究院内各地域名师工作室的经验交流 ......这些活动极大地提升了研究院发展的生机与活力。

二、在实践研究中全力推进名师工作室发展

针对一线名师工作室主持人、成员、地区主管名师工作室的教育行政部门领导及期盼成为名师的年轻骨干教师的强烈需求，2014年9月由知名教育专家、学者及全国知名的的名师工作室主持人倡议下发起成立了名师工作室发展实践研究专业团队“全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会”，以课题的方式进行实践探索。在受邀到全国各地调研指导过程中，我们深为一大批名师工作室发展优秀成果所感动，这些成果破解了工作室发展进程中一系列有共性的难题，探索了许多有效发展策略、机制，创新了多种室本研修模式；这对全国名师工作室的发展有着十分现实的指导意义。

从2013年至2020年的8年时间，我们先后到20余个省市自治区、50多个地区县进行探索研究、总结经验、现场指导，涉及万名名师工作室成员及教师。我们着力对参加论坛活动的名师工作室进行个案研究。研究个案接近800个，遍及全国（台湾、西藏无）、涵盖高中、初中、小学、幼教、职教及所有学科。数百个地市区县，各学科、各学段，呈现出发展的不同阶段，不同水平名师工作室。这作为宏观研究的一个大数据，具有普遍性、代表性，为探索研究名师工作室引领骨干教师走进卓越之路提供了极宝贵的个案、经验。

研究中求教专家、学者50余位，聆听指导，这项措施保证了我们探索、研究的内容及方式的科学性和理论高度。

坚持有针对性的文件、文献研究，伴随课题研究全程。为了探索研究名师工作室的理论、职能，我们收集了100余件有关名师工作室专家学者名师的相关记述，以及报刊发表的名师工作室案例。2019年进行了卓越教师的文献研究，选出来其中的80篇文献汇编成集，供学习参考。跟随名师工作室各项研修活动的开展，我们又收集到60个名师工作室及20个地区教育部门的名师工作室章程。编纂了《名师工作室制度文化汇编》供大家参考。

为了从理论学术的高度进行提升。在中国教育发展战略学会领导的关注下，我们立项了科研课题《基于名师工作室区域教育领军人才培养的实践研究》引领名师工作室向深度、高度发展。课题组核心成员有吴正宪、徐长青、潘建明、李宝玉、蒋守成等来自各地特级、正高级名师工作室主持人及相关专家13位组成。该项研究预计于2021年完成。

边研究、边实践、不断发展创新。在研究中对于局部的突出性的关键项目，我们又通过创办针对性强、主题单一明确、较小范围的高级研修班来进行指导、研究。近8年来共举办二百多次有针对性主题的高级研修班。创办上述有针对性的专题高研班的目的，一是解决推进名师工作室发展过程中的难题；二是进行培训教师工作理念与模式的创新。长期以来，国家各级教育部门教师在职培训工作，但普遍存在着“无序低效”的问题，我们通过上述高研班着力解决。首先从培训的理念上提出参训教师为主体，构建以参训学员为中心的培训研修模式。实现从“陪训——（被培训）--我参加培训到我要培训--我参加研修”的转变与提升。

在实施研究中探索建立名师工作室实验区。为了有效推进地域性名师工作室发展，深入探索研究名师工作室推进教师走上卓越之路的规律和操作方式，我们与辽宁省海城市教育局、与呼和浩特市土左旗教育局签订了地域性名师工作室组建与发展的项目协议。

在实施研究中我们总结、凝练名师工作室发展经验，物化、推广探索研究成果。2015年在论坛活动三周年时，我们主编的一本专著《全国中小学名师工作室发展实践研究》正式出版了，此书已发行4000册，对一线名师工作室发展路径具有一定的指导作用。2017我们主编的第二本专著《名师工作室成长的足迹》正式出版，虽然比较稚嫩，但是反映了名师工作室成员中发生在春天的生动的故事。该书也已发行4000多册，为一线初级建立中的名师工作室所欢迎，对推进全国中小学名师工作室发展起了很好的作用。

此次筹备出版《引领卓越——全国百家名师工作室发展启示录》，我们进行了广泛的征稿、约稿，一批正高级特级省市级名师工作室主持人纷纷投稿，大大提升了我们研究理论学术水平。

名师工作室创建时间不长，但已取得初步的成效，这充分说明名师工作室在引领教师走向卓越上有着十分重要不可替代的作用。

党的十八大以来，习近平总书记围绕坚持立德树人根本任务，就教育改革发展提出一系列新理念、新思想、新观点。在党的十九大报告中，习近平总书记明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”在去年9月召开的全国教育大会上，习近平总书记又进一步提出教育改革发展要遵循“九个坚持”、“在六个方面下功夫”、“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要思想。

北京中教市培教育研究院就要认清这个大形势，把握这个大趋势，认准这个大方向，不失时机地在过去七年名师工作室发展实践研究的基础上，站在世界看中国,站在中国改革发展的大局上看教育；站在构建德智体美劳全面培养教育体系的高位看名师工作室建设和教师队伍建设，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，集中精力、智慧和时间聚焦立德树人培育学生核心素养研究与实验、聚焦课堂教学改革研究与实验，“融汇教育智慧，博彩众家菁华，引领发展趋势，共享创新成果” 。