植物大战僵尸教学设计解析

    各位老师，大家好，下面由我为大家进行植物大战僵尸游戏设计的教学设计解析啊，我将从以下四个方面进行解析，一是教学背景，二是教法分析，三是学法分析，四是教学过程，那么在这几部分当中我会着重对教学过程进行解析。

一、教学背景

1.教材分析

    Scratch是一门全新的程序设计语言，由美国麻省理工学院开发的一款模块化编程软件。主要针对6-12岁青少年，让孩子们用其简单的模块化程序设计，可以很容易的让学生去创造交互式故事情节、动画、游戏。二十一世纪是信息技术迅速发展的时代，编程也逐渐走入我们的生活。为了顺应社会的发展因此我将Scratch引入到小学的课堂当中，让孩子们从小就接触编程，体会程序设计带给他们的快乐。

2.学情分析

    (1)学生已经已经学习了背景及角色的设置、循环程序结构、广播等知识。

    (2)学生已经具有初步的Scratch编程能力。

    (3)四年级的孩子好奇心强，有求知欲望，因此在教学过程当中一是要注意吸引学生的好奇心，进一步激发学生的求知欲；二是学生思维活跃，尝试欲望强烈。

3.教学目标

（1）初步了解游戏设计的基本流程

（2）克隆模块的使用

（3）通过本课的学习，提高学生分析、解决问题的能力，掌握Scratch的基本使用方法。

（4）通过课堂交流，培养学生学生对编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。

4.教学重难点

重点：克隆和被克隆体模块的使用

难点：如何理解克隆和被克隆体启动

关键：通过对游戏的设计及动手操作，加深对程度的理解

二、教法分析：

任务驱动法+自主探究法+小组合作法

三、学法指导 ：

探中学、思中学、动中学、练中学

四、教学过程

教学环节及时间安排

导入新课——抛出问题 ——自主探究——小组合作——完善作品

 ——展示交流——课堂总结——布置作业

（一）导入新课

设计意图：激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。

（二）抛出问题 出示任务：组内讨论设计用Scratch设计游戏时需要考虑哪几方面

设计理念：以学生为中心，打破传统的教学方式，对教学方式进行转变

设计意图：在讨论中摸索问题的答案

预设：动画、背景、切换、角色、脚本等

有效答案：背景、角色、脚本   无效答案：整合方式

（三）自主探究：根据现有素材和所学过的知识完成游戏设计的初步模型

预设：自主探究的过程中会出现炮弹发射以及僵尸复制出现等问题。

生成：克隆模块，与第二教学目标相呼应

设计意图：让学生在探究的过程中学会找寻模块的使用方法，并通过自主探究和前面的小组讨论对初步了解游戏设计的基本流程这一教学目标进行落实，并引出克隆模块这一教学目标，突出本课的重点。  

（四）小组合作：探讨克隆模块的使用

设计理念：关注全体学生，注重交流与合作。

设计意图：让学生通过合作学习的方式找出克隆模块的使用方法。

预设出现的情况：

1、部分同学找到克隆的使用方法

2、个别同学找到克隆的使用方法

3、没有人找到方法

针对预设问题采取的解决方法：

1、组内同学相互帮助讲解

2、我是小老师对全班同学演示

3、传统讲授方式

（五）完善作品，知识升华

完成方式：独立完成或小组合作完成

主要意图：针对个别完成困难的同学可以和操作比较快的同学完成，这样能让孩子在这个过程中具有成就感，对不同层次的学生进行兼顾。

（六）成果展示  实现双赢

学生展示作品，交流设计经验。请全体同学共同评选出最受欢迎的游戏。通过多媒体教学网络和大屏幕，把学生的作品向全班同学展示。在展示的过程中，教学评价应贯穿始终，主要指导思想是评价目标多维，评价主体多元，评价方式多样，师生评价和生生互评兼用，使评价更好地发挥作用，实现教师和学生都进步的双赢。

自我评价、小组评价、生生评价、教师评价

（七）总结

1.学生总结本节课的收获

2.教师总结本节课的知识点

意图：让学生在学会知识的同时学会总结，并通过老师总结的方式让学生加深多本课知识点的印象。

（八）作业设计

完善今天的作品，并在今天的基础上进行拓展，把植物大战僵尸游戏制作的更加复杂一些。

意图：复习——巩固——升华

（九）板书设计

植物大战僵尸游戏设计

1、背景

2、角色

3、脚本（克隆、被克隆体启动）

大家会发现在真个的设计过程中，教师的语言非常少，主要的意图是把课堂还给孩子，让孩子们在探索、动手、合作的方式下进行学习。在设计的过程中还有很多的不足之处，希望各位领导和老师多提宝贵意见，我的解析完毕，谢谢大家！