第一篇：愉快英语教学随笔

 2015年3月9日的这节英语阅读教学课真是神奇的导入呀，现在想来还有愉悦感和成就感，原来初中英语愉快课堂教学导入法还可以使用情景剧比赛导入，具体怎样？

   且听我道来:我们九年级13班的孩子们在早读课开展了一个情景剧表演比赛，主题是the shirt of a happy man 每个大组学生自由组合表演，角色有国王，王后，医生，财务部长，首相大臣，乞丐等，在快乐的激烈的表演中，孩子们展现了自己的英语口语和表演力，根据70%内容+10%表演+10%创意+10%纪律的评分标准，我们第二大组的学生获得了最高分是红旗组，而我们第一组的孩子们因为准备不充分，团队精神不强，英语口语语误较多成为了比赛的乌龟组，还要罚抄课文2遍，而接下来的课正是阅读教学课the wining team我们从问题have you made a mistake?开始讨论，针对第一组学生表演出错来采访探讨，失败后组员和参与者的感受，在这次失败中总结什么教训，团队精神该怎样建立，然后对于阅读文章中peter在足球队的比赛失败后队友，队员是怎么做的，父亲的指导和老师的指导观点是否一致？这样使得这篇阅读教学生动丰富许多，孩子们劲头十足，电子白板的辅助教学也拓展了知识容量，让我深深感悟：成功的英语课堂是有许多很棒的创新元素构成的，而且这本不是我事先设计的教学环节呀，孩子们的表现给老师教学带来了教学灵感，今年中考英语考试更注重学生口语能力的测试，所以科学的英语教学就是involve the ss they learn.，这个导入法以后还要继续设计使用。

 第二篇：愉快英语教学随笔（原创）

在初中英语英语课堂中实施“愉快教学法”要遵循“四应该”的原则

在实施初中英语愉快教学实践中，我们发现进行愉快英语教学应该做到以下几点
1、应该是一种渗透着“爱”与“美”的教学法
     教学不只是传授知识的过程，也是师生情感交流的过程。教师要有一颗关爱职业学校学生的心，这样才能唤起学生对师长的爱，对英语学科的爱。因此，和谐的师生关系、融洽的课堂气氛能让学生感受到“学”乐融融。英语教学也是一门艺术，在英语教学过程中，教师如有：优雅得体的教态美、标准悦耳的发音美、行云流水的板书美，它们都会给学生带来“美“的感受，为学生创设了美好的学习氛围。
2、应该体现“活”与“多”
      “活”就是活教、活学、灵活互动地学习英语。以往单一的教学方法和陈旧的教学手段抑制了学生的求知欲，使学生产生畏怯心理，而愉快教学法则可以增强学生的自信心。它采用了“模拟实践“教学、”多媒体“教学等等多种教学方式，针对不同的课型而采用不同的教学方法。而在多媒体教学中，我们可以“活”用原版英文电影、动画和西方文化背景知识资料，让学生欣赏英语语言，理解英语知识，了解西方文化，这样不仅拓宽了学生的知识面，而且极大地培养了学生学习英语的热情。“多”就是多听、多读。听力和阅读是提高英语水平的重要途径。多听、多读对学生扩大词汇量，提高对语言的理解能力、书面表达能力、语法结构的掌握都有极大的帮助。
3、应注意“学”与“用”
        学生在学习英语时，往往不愿意离开课本，不愿开口，开口怕错，形成了“课堂英语”、“哑巴英语”的现象。“愉快英语教学法”则利用学生表现欲较强的心理特点，鼓励学生学了就用。我们可以把课堂搬到车站、商店、广场等公共场所，让学生摆脱羞涩心理，大胆开口，在现实生活中锻炼口语表达能力。即使在课堂上，教师也应尽量创设情景，把富有生活气息的语言材料放在一定的情景中，使之变成活生生的交际语言。
4、应使学生由“学乐”变为“乐学”
      教师教学生一种语言时，更应培养学生对该语言的兴趣，也就是让学生乐于学习。怎样才能做到这一点呢,在教学中应掌握好教学进度，原则是“宁慢勿快，先慢后快”，教学内容宜少不宜多。目的是突出重点，分散难点，让学生学一点，得一点。在英语教学中，教师对学生应该少批评、多表扬，只要他们表达了自己的想法就应当多鼓励。因为学生往往很重视教师的评判，一次不慎的批评往往会挫伤学生的求知欲，而一次成功的表扬则会使学生终身难忘，成为进步的永恒动力。所以教师应学会表扬，善于寻找机会表扬学生，充分激发他们的求知欲，使他们乐学英语。

第三篇：愉快英语教学随笔

 从英国奇彻斯特大学学习回来，我对自己的初中英语愉快课堂教学有了新的认识和规划，追求创新的教学活动设计，创优的教学效果，让孩子们爱学英语，乐于实践，听说读写全面发展，考出优异成绩是我的教学使命和不懈追求，这么多年来作为学校行政总是接班教学，现在要是把英国Laura等老师教的教学高招和自己的学生特点结合起来，用理论指导实践，然后在实践中总结反思，深化我的课题研究和丰富网络工作坊课程，从七年级带起多好呀！和大校长沟通后，我终于可以和七（6）班的孩子们一起走向初中英语愉快教学之旅啦，本学期我的《初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学研究》可以继续了，这样一边研究一边在江西省名师工作坊培训学员，和老师们互动研讨总结提升，三年后我们团队的校本课程就可以开发啦，展望未来很是充满期待哦，好好加油!