广东省深圳市龙城高级中学，广东深圳518172

摘要：课堂小结在课堂教学中具有独特的地位，其作为课堂教学的最后部分，能够帮助学生总结课堂知识，使学生对教师授课内容产生进一步的理解和掌握，从而促进学生课堂学习效果的提升。并且教师通过课堂小结还能够帮助学生串联所学知识内容，达成立体学习网络构建的目标，使学生能够形成自身独有的数学知识体系，以推动学生数学水平的综合提升。由此，如何做好高中数学课堂小结，帮助学生构建立体学习网络成为教师教学的重点研究对象。

关键词：高中数学；课堂小结；立体学习网络

在高中数学学习课堂中，学生提升自身数学水平更多的是依靠知识迁移来促进自身对抽象数学知识的理解，这就使得学生需不断汲取数学知识，形成自身独有的数学知识体系，因此，构建立体学习网络成为学生学习的重点。而课堂小结以其于课堂教学中的独特性闯入了学生的眼帘，课堂小结可以使学生在学习中更好地掌握教师的教学内容，从而使学生能够形成坚实的数学基础，对于立体学习网络的构建能够起到至关重要的作用。下文，笔者便结合自身多年教学经验，对此如何做好课堂小结，以推动立体学习网络的构建来进行一番探究。

一、 内容回顾，整理所学知识

在高中数学课堂中，四十分钟的课堂教学时间无疑能够使教师将大量的数学知识传授给学生，但这些知识对于学生来说是零散且分离的，绝大多数学生不具备知识整理能力，这也就造成了学生理解上的问题所在。教师在进行课堂小结时，可以通过内容回顾帮助学生将课堂所学知识内容整理起来，提升学生对知识的接纳程度，进而使学生能够在课堂学习中掌握更多的知识内容。

例如，笔者在讲《空间几何体的结构》这一课时，先是在课堂中将“空间几何体的定义”“多面体的定义”“旋转体的定义”讲解给学生，再在课堂小结中帮助学生将空间几何体、多面体、旋转体的结构特征整理到一起，使学生可以直观地进行对比，并通过让学生将空间几何体、多面体与旋转体的相同点和不同点进行总结，促进学生对空间几何结构的了解。

课堂内容的回顾可以使学生在回顾时重新梳理所学知识框架，进而帮助学生构建所学知识的基础结构和框架，帮助学生将课堂内容融会贯通，促进学生对知识的深刻记忆和高度理解，能够极大地提升学生的课堂学习效果。

二、 问题拓展，扎实数学能力

数学是一门实践的学科，在数学教学中，数学问题的解决也是学生提升数学水平的必经之路。在课堂小结中，教师可以通过问题拓展来使学生运用课堂教学内容进行习题计算，进而使学生的数学计算能力、分析能力等能力能够得到专项练习，帮助学生扎实其数学基础，从而推动学生数学素养的全面发展。

例如，笔者在讲完《等差数列》这一课后做课堂小结时，便列举出一道等差数列最值问题让学生去计算，并引导学生用课堂中学到的等差数列数学观念去分析解决问题。这样学生便能够“有的放矢”，进而转变自身固有数学思维，并在笔者的指导下以一种全新的数学思维去解决问题，能够极大地促进学生对等差数列知识的掌握。

教师在课堂小结中进行问题拓展，便等于为学生创造了一个实践的数学环境，能够帮助学生实践其课堂所学知识，将无形知识转换成实际的数学能力，对于学生数学综合素养的提升十分有利。而且问题拓展能够使学生在课堂中便掌握知识运算结构，是学生知识体系构建中极为重要的一环。

三、知识串联，构建知识网络

在传统的高中数学课堂中，教师授课模式往往将数学知识进行一节一节授课，这样就会使学生无法将其所学知识相串联，也就无法构建成知识网络。教师可以在课堂小结中将学生当前所学内容和已掌握的固有知识相串联，通过知识迁移来启发学生发现数学知识之间的联系，进而能够帮助学生构建成知识网络，使学生的数学思维得到启发，从而拓展延伸。

例如，统计学和概率学知识可以相互串联、三角函数和平面向量知识可以相互串联、集合和函数知识可以相互串联、空间几何体和空间点、线、面的知识可以相互串联等。笔者在课堂小结中帮助学生串联知识时，发现对固有知识的串联能够启发学生进行思考，从而提出更多的问题，然后笔者在帮助学生探究完这些问题后，学生对新知识的理解会更进一步。

知识串联的教学目的在于启发学生进行思考，进而帮助学生构建成学生能够充分掌握的知识体系，并通过知识体系推动学生对于高中数学知识的整体掌握，使学生的数学水平得以提升。而且在学生知识网络的构建过程中，学生能够形成一种灵活的数学思维，并养成拓展延伸的思考习惯，这对于学生在数学方面的长远发展极其有利。

综上所述，教师在高中数学课堂中开展教学工作时，课堂小结是教师不可忽视的重要部分，合理的课堂小结能够使学生的课堂学习变得高效，并且能推动学生数学综合素养的提升。因此，教师应根据学生的学习诉求合理设计课堂小结内容，使学生能够构建成立体学习网络，从而奠定坚实的数学基础，为学生数学水平的提升铺平道路。

参考文献：

[1]李善良.高中数学课堂小结的现状分析[J].课程.教材.教法,2015

[2]季海霞.高中数学有效课堂小结的实践与研究[D].苏州大学,2011