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------读牛献礼老师文章有感

靳晓娜

非常有幸阅读了全国特级教师、知名专家牛献礼的文章。我又一次被深深的感染了，走进牛老师的课堂，仿佛我也成为台上的一名孩子，跟着一起欢呼，一起思考，一起疑惑，一起感叹。的确是牛老师的风采深深打动了同样行走在教育上的我，随之而来的，我开始反思我们的课堂，我们的思想，我们的付出和我们得到的，思绪渐渐飞扬开来，后又逐渐清晰。

牛献礼：老家河南，全国知名特级教师，曾获全国小学数学第四届评优课一等奖，应邀赴全国多个省市、自治区作观摩课和专题讲座，他撰写的教学论文、案例等100余篇在省级和国家级刊物上发表。读他报告的题目是《关注学生 促进发展》。给我的触动很深，主要有以下几个方面：

1.理解和尊重是促进发展的前提。

“只有那些不曾忘记自己也是个孩子的人，才能成为真正的老师----苏霍姆林斯基。老师应该从学生的角度思考问题。也就是说我们应该注意孩子的经验系统，顺应孩子的思维，课堂上老师讲什么不重要，学生想什么要比讲什么重要一千倍。学生是没有长成的大人，成人是已经长大的儿童，课堂就是引导学生和学生之间的互动。老师要换位思考，学会从儿童的视角思考，换位思考，我们会看到不同的风景。

2.呼唤真实有效的“课堂对话”。

现在的课堂，很多老师迷恋集体作业的教学方式，过于迷恋“对答如流”“打乒乓球”似的课堂对话，造成一种一切顺利的表面现象。表面的“顺利”容易掩盖教学中的问题，许多学生并没有学会独立思考。教学过程的关键是交流和互动，目的是帮助孩子想清楚。因此主张：多倾听、少打断、高尊重、低控制。让问题之球在学生之间流转。例如:当一名孩子回答后，可以问你们听明白他的意思了吗？你们同意吗？让学生和老师一起倾听，仔细捕捉有价值的线索。促进学生交流，保证互动的广度和深度。例如：追问起始这种方法可以举例子，你可以举个例子。鼓励学生大声一点，说话慢一点，看着大家说，说的有趣一点。不要担心课堂中出现问题，真实的课堂是有迟疑、有困惑、有错误、有沉默的，对学生出现的困难，提供有效的帮助，给学生的总结给予必要的归纳、帮助和提升。有意识的培养学生耐心倾听，乐于表达，善于反思的技能和习惯。

3.挠到“痒”处。

教学中我们常常发现，有些课堂表面看起来很流畅，也很热闹，但仔细分析就会发现学生对知识的学习往往是“浮光掠影”、浅尝辄止，“行云流水”的背后掩盖了学生的许多困惑和问题，常常是“学生痒的地方没抓到，不痒的地方倒是抓到了，结果还是痒。” 造成学生缺乏对数学内涵必要而深刻的理解。究其原因，缘于教学缺乏针对性，教学没有挠到学生的“痒处”，也就是他们的困惑之处、需要之处。“好课似看山不喜平”。好的课堂应该挠到学生的“痒处”，它不应该是“风平浪静”的，应该有“波澜起伏”。课走到一个板块，就来一个坎儿，才能让思维更多维、更深入，才能使学生有“茅塞顿开、豁然开朗”之感，才能带给学生数学认知能力上的解放与超越。因此，我追求的课堂不是发言热闹的课堂，而是用心地相互倾听的课堂；不是对答如流的课堂，而是有迟疑、有困惑、有论争的课堂。这样的课堂，才是真正有效的课堂，才是充满生命活力的课堂。

4.价值引领。

教师应该如何面对思维灵活的学生？几个字眼：选择、调控、升华、激励。当学生走歪了，我们教师应该促进他们深层次的思维。

牛献礼老师的教学朴实无华，很是应和他内敛的个性。他对工作的用心，细微到每一节课、每一个题目设计的反复琢磨，于细微处见关键，于关建中抓改进，同时间一起进步，他成功了。我也深深的思考，是啊，改变从根本做起，从自我着手，反思自己的课堂，我有了诸多灵感。